职业教育1+X证书书证融通开发实施指南（试行） mobi 下载 网盘 caj lrf pdf txt 阿里云

为深入学习贯彻***总书记关于职业教育的重要指示和全国职业教育大会精神，在教育 部职业教育与成人教育司的支持下，在教育 部职业教育发展中心和国家开放大学的指导下，辽宁省率先探索基于学分银行制度的1 X书证融通路径，并取得阶段性成果。2020 年6月，委托辽宁开放大学正式启动1 X 书证融通路径研究工作。11 月，组织工业机器人应用编程、工业机器人装调、宠物护理与美容、财务数字化应用等4个职业技能等级证书开展书证融通试点。2021年4月，完成首个试点院校书证融通课程考核实施及证书成果

2 职业教育1 X 证书书证融通开发实施指南（试行）转换，共修订人才培养方案23个，融通课程84门、技能点856个。5 月在试点工作基础上，全面组织开展职业技能等级证书书证融通工作，现已有68 家培训评价组织的92 个证书正式启动相关工作。辽宁省通过积极探索1 X 书证融通新路径，较好地解决了人才培养与证书标准、培养过程与培训过程、专业考试与证书考核相脱节等问题，有力地推动了教师、教材、教法“三教”改革，提升了学生技能水平和就业能力，切实为职业教育增值赋能，为推进学历教育证书与职业技能等级证书相互融通贡献辽宁经验，提供了有效、可行的学习成果互认转换模式。基于以上书证融通路径的探索和实践，编著本指南，为其他试点院校和培训评价组织开展1 X书证融通工作提供参考。

1 范围／1

2 术语和定义／2

2.1 学历／2

2.2 职业技能等级标准／2

2.3 教学标准／3

2.4 书证融通／3

2.5 资历框架／3

2.6 认定单元／4

2.7 学习成果／4

2.8 学习成果认定／4

2.9 学习成果转换／4

3 总则／5

3.1 工作目标／5

3.2 开发原则／6

3.2.1 科学性原则／6

3.2.2 规范性原则／6

3.2.3 广泛性原则／6

3.2.4 适应性原则／6

4 开发实施核心要素／8

4.1 职业技能等级标准／8

4.2 专业教学标准／10

4.3 人才培养方案／12

4.4 资历框架（学习成果框架） ／12

4.5 认定（转换） 单元／15

4.6 书证融通课程关系比对表／18

4.7 课程地图／19

4.8 书证融通成果转换规则／20

5 书证融通开发实施准备／22

5.1 培训评价组织组建开发团队／22

5.1.1 结构要求／22

5.1.2 能力要求／23

5.1.3 资历要求／23

5.2 优化职业技能等级标准／24

5.3 开发认定（转换） 单元／25

6 开发实施流程／27

6.1 选择职业技能等级证书／27

6.1.1 层次适应性／27

6.1.2 专业适应性／28

6.1.3 水平适应性／29

6.1.4 条件适应性／29

6.2 试点院校组建实施团队／29

6.2.1 结构要求／29

6.2.2 能力要求／30

6.2.3 资历要求／30

6.3 重构课程体系／30

*** 确定转换规则／31

***.1 课程转证书／31

***.2 证书转课程／32

***.3 转换规则的认定／33

6.5 准备教学实施／33

6.5.1 教师准备／33

6.5.2 教材准备／33

6.5.3 教法准备／34

6.6 开展教学评价／35

6.6.1 提交书证融通考核方案／35

6.6.2 书证融通考核方案审核／36

6.6.3 书证融通考核实施／37

7 成果认定与转换／38

7.1 成果认定及存储／38

7.2 成果转换／39

7.3 证书发放／39

8 监督与评价／40

8.1 组建团队／40

8.2 实施督导／41

8.3 效果评价／43

参考文献／44

附录一辽宁省学分银行书证融通实施案例／46

附录二辽宁省学分银行学习成果认证单元／93

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