凯兴斯泰纳教育论著选 外国教育名著丛书 mobi 下载 网盘 caj lrf pdf txt 阿里云

凯兴斯泰纳（Ge*** Kerschensteiner，1854.7.29—1932.1.5）是19世纪德国著名教育理论家和教育改革家。他出生于慕尼黑一市民家庭。童年时，因家境贫寒，故读完小学之后便进入了师范预备科，1871年毕业，随即从事教育工作。这期间，因他求学心切，便又自学补足了三年中学课程，后考入工业大学，学习电机工程，继而转入慕尼黑大学学习数学。1877～1881年，他在慕尼黑大学和高等工业学校从事数学与物理学的研究，同年通过了数学实验考试并担任了中学教师。他先后在米兰克多文科中学、纽伦堡商业学校、史温福特文科中学和路德维希文科中学任教。1895～1909年，任慕尼黑国民学校监督。至此，凯兴斯泰纳已获著名教育家之称。199041906年，他致力于将慕尼黑继续教育学校改革为专业分科的职业学校，为国民学校毕业生得到进一步的技术训练提供了就业前的准备。同时，他还改革了国民学校劳作课的课程设置，进一步阐明了劳作学校的概念。他强调国民教育的重要性，并指出文化财富的获得与学生发展的各个阶段是紧密相关的。他多次著文论述国民教育的必要性和职业教育的价值。

版　前言

第四版　前言

一、国民学校的国家目标和任务

二、作为首要任务的职业教育

三、国民学校的第二项和第三项任务

四、劳作学校的教学法

五、专业劳作课和技术教师

六、总结与结束语

附录：一个可供城市国民学校各年级参照的教育管理的范例

　一、前言

　二、教学大纲在两个低年级班的贯彻

　三、教学大纲在两个高年级班的贯彻

　四、结束语

暂无相关内容，正在全力查找中

暂无出版社相关信息，正在全力查找中！

一、国民学校的国家目标和任务

18世纪末至19世纪期间，国民学校在德国已成为国家贯彻某些意愿的行政工具。中古时期的德意志，对作为国家管理手段的国民教育尚一无所知。国家把发展精神文明的大事，拱手让给了其他社会团体。至少在国民学校里，执行的是一种强制性教育，并且以此为其履行国家提出的任务，加上了法律色彩。

凡是在确定学校目标时，仅把注意力放在所谓国家的目标和任务上，那么，如此确定的学校目标，就决不会为科学的教育事业提供任何令人满意的前景。不论理论还是实践的理性，在某些情况下，都可能会碰壁。但是，只要我们把届时产生的国家看成是社会发展的产物，看成是为了某一特定目标而组织在一起的人类集团，这一集团应该通过其成员的活动，尽可能地为个人伦理自由的发展铺平道路，同时，它自己也朝着具有美学特征的文明与法制国家的方向发展，那么，随着国家为实现其目标而奠定科学基础的同时，也自然产生了创办国民学校和普通高中的科学基础。

在目标和管理中，体现伦理思想的国家，就其本质来说，是一种至高无上的、外在的伦理财富。正如赫贝斯、洛克和斯宾诺莎早已强调过的，只有这样的国家才能确保个人获得至高无上的、内在的伦理财富，才能成为具有真正觉悟的、伦理的自由人。个人正是在国家实现某一时期的崇高理想中，不仅找到了理想而又受尊敬的工作，同时也找到了从伦理上完善自己的宝贵良机。

　　……

在线阅读地址：凯兴斯泰纳教育论著选 外国教育名著丛书在线阅读

在线听书地址：凯兴斯泰纳教育论著选 外国教育名著丛书在线收听

在线购买地址：凯兴斯泰纳教育论著选 外国教育名著丛书在线购买

暂无原文赏析，正在全力查找中！

编辑推荐

《 外国教育名著丛书》（共38种44册）荟萃了上至古希腊时期，下至20世纪所出现的国外著名教育家有影响的教育经典著作，旨在把人类共同的教育精神遗产继承下来并传给后代，为我国教育工作者及从事教育专业研究和学习的教师和学生提供了宝贵的学习和研究资料。

     参加本丛书编、译的人员均为我国教育界的知名专家、学者，如王承绪、瞿葆奎、赵祥麟、任钟印、吴式颖等。

     本丛书出版后产生了巨大影响，多年来深受读者欢迎，成为教育科研人员、中小学幼儿园教师及师范院校师生的书。

书摘插图

书籍介绍

《凯兴斯泰纳教育论著选》选编了德国著名教育理论家和教育改革家凯兴斯泰纳的一些代表作，包括《劳作学校要义》《教育者的灵魂与教师培训的问题》《国民教育的概念》，比较全面地反映了凯兴斯泰纳的国民教育思想和劳作学校思想。