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《新编遗传学教程》是*面向21世纪课程教材，适用于我国高等农林院校本科、大专各专业；同时适用于其他院校本科、大专生物类专业。

本书分基础篇、专题篇、应用篇三部分，共十六章。基础篇包括遗传的物质基础，遗传信息的贮存、表达、改变、传递等章，涵盖遗传学基本的概念、原理和方法。专题篇分章介绍各领域的理论和研究方法。应用篇分章介绍各领域应用技术的遗传学原理。以上各篇章力求深入浅出地联系和体现遗传学的热点和*进展。

实施教学时，可根据不同授课对象和不同学时数，从以上三部分选择和组合教学内容。

基础篇

　章　遗传的物质基础

　　节　遗传和变异

　　第二节　DNA是一般生物的遗传物质

　　 一、历史的回顾

　　 二、细菌的转化

　　 三、噬菌体的放射性标记

　　 四、真核生物的性状转化

　 第三节　RNA是RNA病毒的遗传物质

　 第四节　遗传物质的属性

　 一、DNA的属性

　 二、RNA的属性

　第五节　遗传物质的存在

　一、DNA的分布

　二、原核生物的核DNA

　三、真核生物的核DNA

　第二章　遗传信息的贮存

　节　遗传信息与DNA结构

　 一、DNA碱基成分的分析

　二、DNA双链空间结构的分析

　第二节　DNA与基因

　一、基因——具有遗传功能的DNA区段

　二、DNA区段的信息容量

　第三节　基因与基因型

　一、纯合基因型和杂合基因型

　二、显性基因和隐性基因

　第四节　结构基因和调控基因

　一、结构基因

　二、调控基因

　第三章　遗传信息的表达

　　节　转录及其控制

　一、转录过程

　二、原核生物的转录控制

　三、真核生物的转录控制

　　第二节　翻译及其控制

　一、翻译过程

　二、原核生物的翻译控制

　三、真核生物的翻译控制

　第三节　基因表达调控与分化发育

　一、原核生物的形态建成

　二、真核生物的细胞分化

　三、特化细胞的全能性

　四、真核生物的胚胎发育

　五、性别分化与环境

　第四章　遗传信息的改变

　节　基因碱基组成的改变

　　一、突变的方式

　　 二、突变的机制

　　 三、突变的方向

　　 四、突变的表现

　　 五、突变的鉴定

　 第二节　基因的剂量效应

　　 一、多倍体和单倍体

　　 二、超倍体和亚倍体

　　 三、重复和缺失

　 第三节　基因的位置效应

　 一、倒位

　 二、易位

　三、重组

　……

专题篇

应用篇

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基础篇

　　章　遗传的物质基础

　　节　遗传和变异

繁荣的地球分分秒秒都在孕育和诞生新的生命。从噬菌体到人类，所有生物区别于非生物的基本特性之一是能够繁衍后代。后代与亲代在形态特征、生理特性上具有相似性，这称为“遗传”。遗传保证生命在世代之间的连续性，使生物的物种和类型具有相对的稳定性。后代与亲代之间、同一世代不同个体之间在形态特征、生理特性上又具有差别性，这称为“变异”。变异导致生物的物种和类型的多样性，是生物进化的动力。

生物为什么具有遗传和变异的特性？也就是说，为什么生物亲代的性状能够重新表现于后代？又为什么生物的后代与亲代之间、同一世代不同个体之间，会出现性状差别？人们很早就开始探求什么是联系亲代和后代的连续性物质，这种物质怎样传递亲代的性状，又怎样发生变化而影响个体的表现。在这一章，我们将首先讨论什么是联系亲代和后代的连续性物质，也就是讨论什么是遗传物质。

　　第二节　DNA是一般生物的遗传物质

　　一、历史的回顾

当人们从生物亲代产生子代的过程中探讨遗传物质的时候，发现在无性生殖中，细胞通过有丝***而增殖。有丝***间期，细胞所有染色体发生自我复制，各自成为成对的姊妹染色单体；***后期，各对姊妹染色单体分开，因此终产生的子细胞接受了亲细胞所有染色体的精确复本。人们同时还发现在有性生殖中，由体细胞分化的性母细胞经过减数***产生配子，配子中含有性母细胞半数染色体；受精作用完成后产生的合子则融合了雌、雄配子所携带的染色体。据此，Roux（1883）推测染色体上存在遗传物质；Sutton和Boveri（1903）提出遗传的染色体假说。后来，M***an（1910）根据自己的试验结果推断，果蝇决定性别的x染色体上存在决定红、白眼的遗传因子，首次在生物确切的染色体上发现具体的遗传因子。这个推断得到他的学生Bridges（1916）试验结果的进一步证实。

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书籍介绍

《新编遗传学教程》是教育部面向21世纪课程教材，适用于我国高等农林院校本科、大专各专业；同时适用于其他院校本科、大专生物类专业。《新编遗传学教程》分基础篇、专题篇、应用篇三部分，共十六章。基础篇包括遗传的物质基础，遗传信息的贮存、表达、改变、传递等章，涵盖遗传学基本的概念、原理和方法。专题篇分章介绍各领域的理论和研究方法。应用篇分章介绍各领域应用技术的遗传学原理。以上各篇章力求深入浅出地联系和体现遗传学的热点和最新进展。

实施教学时，可根据不同授课对象和不同学时数，从以上三部分选择和组合教学内容。