蒙台梭利亲子成长法则——倾听3-6岁孩子的心声 mobi 下载 网盘 caj lrf pdf txt 阿里云

　　本书的内容都是来自育儿一线的报告，分别介绍了21条来自蒙台梭利的建议，告诉家长如何以谦虚的态度去仔细倾听孩子的心声，使孩子能够顺应生命的法则茁壮成长。

在每个建议之后，还包含了对父母疑问的解答，诸如“家长应该怎样保护孩子？”“家庭应该教给孩子些什么？”使原本恼人的育儿工作变得轻松无比，帮助家长和孩子一起分享成长中的感动时刻。

前言

第一章 你客当着孩子的面“示范”怎么做吗？

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  建议2

  建议3

  建议4

  建议5

第二章 了解幼儿特有的“敏感期”后，养孩子也蛮得别有乐趣

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  建议7

  建议8

  建议9

  建议10

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第三章 孩子们是在“做”中“学”的

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第四章 幼儿拥有让自己威长的“活动周期”

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第五章 狗孩子们创设“可以自己动手”的环境

  建议19

  建议20

  建议21

后记

完成日本九州大学研究生部教育学研究系博士课程。二十世纪六十年代，在法国学习蒙台梭利教育技术原理。曾任清泉女学院大学教授，现任伊丽莎白音乐大学教授。日本天主教教育学会全国理事，日本蒙台梭利协会（学会）理事，东京国际蒙台梭利教师培训中心教师，同时担任九州幼儿教育中心·信望爱学院蒙台梭利教师培训课程、日本蒙台梭利教育综合研究所·教师培训中心教师。

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    过了一岁后，孩子们开始能够咿咿呀呀地用只言片语来表达自己的意愿。这时，他们开始想要靠自己的力量来完成身边的事情。“让我来！” “我要自己做i”——他们开始发出自己的主张，即使不知道该怎么做才好，仍然会拼命地努力着。当孩子们出现这样的倾向后，我们首先要满怀敬意，默默地观察孩子们“靠自己”努力的身影。因为他们虽然还很幼小，却已经开始努力想靠“自己的力量活下去”。他们一边在脑子里回忆着大人们之前做事的模样，一边看着自己的手指；一边思考着“应该这样做吧”，一边竭尽全力伸出小手尝试着。这正是人类开始迈出自立的第一步时的努力身影。“人类是什么时候开始自立的（7”——当我在大学提出这个问题时，学生们给我的答案中，最多的是“中学的时候”、“完成成人仪式，开始工作的时候”。诚然，摆脱父母想法的控制，开始贯彻自我意志是在中学时代。我们也许可以说，这是人类的心理自立的时期。然后开始工作，从经济上自立的时候，我们也可以说这是“开始自立的时候”。但其实自立的种子早在孩子们一岁半的时候，早在他们呼喊着“让我来！”“我要自己做！”的时候，就已经开始11肖然萌芽了。所以，当孩子们喊着“让我来l”“我要自己做！”的时候，大人们应该做的是，收回自以为是的援手，满怀敬意地看着孩子们是“怎么做”的。孩子们虽然扬言“我要自己做！”，却完全不知道怎么做，浪费了很多时间却毫无进展。这时，大人们总会忍不住伸出援手，换来的却是孩子们的反感和不满。我们已经习惯了忙碌的日常生活。在这种快节奏的环境下，大人们可能真的受不了这种强烈的主张和磨磨蹭蹭的行动力吧。但是，尽管如此，“反正你也不会。” “等你会自己弄的时候再自己做吧！” “没时间了，妈妈帮你吧。”——如果大人这么说，并代替孩子们麻利地干完事情，会给孩子的心理发展造成不良影响。并且，这种影响最终会在心理自立的青春期和需要经济***的青年期凸显出来。“自己好好干』” “别什么事都靠父母，自己好好想想再做！” “父母也不可能陪你一辈子，不要什么事都靠父母，你自己也该自立了。”——等孩子们长大以后你再这么说教，可能会非常痛苦和麻烦。为了以后不这么痛苦，我们应该用另一种方法来对待他们。当可爱的小宝贝终于开始蹒跚学步，牙牙学语，并用只言片语表达自我主张的时候，当他们大喊着“让我来！”“我要自己做！”的时候，我们应该理解他们想要自立的愿望，怀揣着敬意，在一旁静静地观察和守护。 我们需要思考的是：“孩子能靠自己做到哪一步？” “到底难在哪里（7” ． “孩子到底卡在哪里了（7”只要我们稍微注意保持守护和观察的心态，我们便不会反射性地伸手帮忙，或变得焦躁恼火了。这时，在你的内心反而会产生一种温柔的想法：“我应该怎么做才能帮助孩子满足‘让我自己做’的愿望。” 其实，孩子们想告诉大人“我要自己做这件事情，该怎么做？帮帮我！”当孩子们如此呼喊时，他们已经踏出了走向自立的第一步。当大人们看到孩子们呼喊，倾听他们声音的时候，大人们也踏出了引导孩子们走向自立的第一步。P3-7

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编辑推荐

　　了解幼儿特有的“敏感期”

　　让亲子关系变得别有乐趣

　　为孩子创设“可以自己动手”的环境

　　与孩子共度一个闪耀的童年

书摘插图

书籍介绍

《蒙台梭利亲子成长法则:倾听3-6岁孩子的心声》共介绍了21条关于亲自教育的建议。每条建议所在的页面右边是孩子们心中无声的呼喊和愿望，我们用文字将其表述了出来；左边是蒙台梭利给我们的信息——我们应该怎么做才能正确地接受孩子们发出的信息并妥善应对。