换个角度看教育：16个小学数学教师随笔精选 大夏书系 mobi 下载 网盘 caj lrf pdf txt 阿里云

《换个角度看教育——16个小学数学特级教师随笔精选》收入16位小学数学特级教师的随笔，每位特级教师一个专辑。随笔选材大致源自生活，*后落脚点皆在教育教学的思考上。本书亮点有二：一是数学教师的随笔，展现数学教师别样的才情；二是换个角度看教育，注重思维的品质，让读者有别样的阅读体验，得知识，还得见识。

自序 教育，因真情绽放迷人的芳香/ 001

1 邱学华卷

为“奥数”正名 / 002

从2015年PISA测试结果说开去 / 006

八十多年前的一堂算术课 / 012

2 华应龙卷

“天圆地方”求超越 / 020

对号入座的对与错 / 023

老师的口袋中有…… / 028

未成曲调先有情

——我的公开课前的那些故事 / 032

“您的车灯忘关了” / 039

3 钱守旺卷

孩子是天生的“艺术家” / 042

教师要敢于发出自己的声音 / 044

我对核心素养的个性解读 / 048

4 张齐华卷

学校为谁而“美丽” / 054

别人没走过的路，便是捷径 / 056

寻找另一种可能 / 059

从每一段文字中找寻力量 / 065

5 牛献礼卷

“脑子满”与“脑子活” / 070

跑步人生 / 072

听课随感三则 / 074

教学中的三个隐喻 / 078

6 储冬生卷

心在哪里，智慧就在哪里 / 082

像莎士比亚写诗那样去做老师 / 088

有一种教育叫“故事” / 093

让数学教育成为美好和愉快的记忆 / 099

7 高红妹卷

等待很重要 / 102

让教科书不断走在美好的路上 / 104

两地教材比较的意蕴 / 110

8 戴曙光卷

写教案与上好课 / 120

好习惯为何难养成 / 123

数学教师更需补上阅读这一课 / 127

9 丁玉华卷

教师，请做那一块适中的礁石 / 132

教师，请警惕“职业倦怠”的陷阱 / 137

聪明教师与魅力数学课堂 / 141

用“幽默”助力课堂 / 146

情智共生：数学结课新境界 / 149

10 冯玉新卷

福鼎台山岛之旅 / 156

班级里的新鲜事 / 159

爱在细微处闪光 / 162

年少的记忆：玩 / 165

11 李丽娟卷

我是谁 / 170

如何做得更好 / 172

12 毕波卷

给学生一次“补考”机会 / 180

期待，让改变发生 / 183

熟不一定能生巧，适合的才是好的 / 186

13 王志民卷

究竟是谁惹的“祸” / 190

反思“热”的冷反思 / 195

“旧貌换新颜”的假象 “新瓶装旧酒”的尴尬 / 199

由“这个问题我们课后再讨论”引起的思考 / 204

14 衡菊芳卷

打破关住自己的门 / 210

和朋友谈“人生价值” / 212

“没关系，老师等你” / 214

学校：“童趣”释放场 / 216

15 李玲玲卷

看见儿童 / 220

用德育温暖课堂 / 223

美妙的“啊”“哦” / 226

警惕教学中的“假情境” / 228

16 李培芳卷

孩子，我要的不是你懂我…… / 232

好的礼物 / 235

今天我们为什么学数学 / 236

“欧拉”的“错” / 239

创造富有魅力的数学课程 / 243

叶建云，中学高级教师，岭南师范学院广东省中小学教师发展中心客座教授，深圳城市学院教师继续教育授课专家，*福建师范大学基础教育课程研究中心***研究员，常州大学尝试教育科学研究院***研究员，江西省国培计划指导专家，广东省深圳市宝安区官田学校小学数学教师，深圳市宝安区叶建云名教师工作室主持人，深圳市宝安区高层次教育类人才，广东省首届骨干教师培养人选。在各教育刊报上发表文章一百多篇，出版教育著作十三本。《小学教学（数学版）》2012年第12期和《教师》2017年第12期封面人物。

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为“奥数”正名

拙作《为应用题正名》《再为珠算正名》相继在《中小学数学（小学版）》发表后，在小数界产生了较大的反响，得到许多教师的支持，使我倍感欣慰。现在教育界、学术界应该鼓励百家争鸣，教育杂志要敢于刊登表达不同学术观点的文章，当真理越辩越明，才能避免走弯路、瞎折腾。

本文提出一个十分敏感的“奥数”问题。前一阶段，奥数已经被批得体无完肤，成了过街老鼠人人喊打，学生厌，家长恨，教师骂。一位大学教授甚至咬牙切齿喊出了“打倒万恶的奥数”的口号，宣称“奥数之害远甚黄、赌、毒……”

奥数被妖魔化了，实在是太冤屈。奥数不能说话，无法为自己申辩。我有不同的观点，不吐不快，要为奥数正名。

一、奥数的今生来世

“奥数”是奥林匹克数学竞赛的简称。数学奥林匹克竞赛已有百余年的历史。1894年，匈牙利*门通过一项决议，在中学举办数学竞赛，这是世界上早的有组织地举办的数学竞赛。此后，罗马尼亚、保加利亚、波兰、捷克、荷兰、苏联、美国等相继举行数学竞赛。

1934年、1935年，苏联分别在***格勒和莫斯科举行了“数学奥林匹克”，从此“数学奥林匹克”这个名称就出现了。1959年，罗马尼亚“数学物理学会”向“东欧七国”发出邀请，倡议在布加勒斯特举行届“国际数学奥林匹克（IMO）”。这是世界上早举行的国际性的数学竞赛。从此，“数学奥林匹克”一年一次从未间断。中国的数学竞赛起步较晚，直到1985年，我国才派出两名选手非正式地参加了IMO，成绩很不理想。1986年开始，我国正式参加IMO，成绩逐年提高。以后中国选手在IMO上摘金夺银、载誉而归已成家常便饭，值得中国人自豪。

受我国选手在国际数学奥林匹克连连夺冠的鼓舞，从1989年开始，中国数学会普及工作委员会发起，举办小学数学奥林匹克邀请赛。这项赛事以小学高年级数学尖子生为对象，命题新颖，有启发性，可充分发挥学生的聪明才智。

二、奥数背后的种种交易

奥数的本意是激发学生学习数学的兴趣，发现和培养科学人才，促进数学科学的发展，当今世界绝大多数的发达国家都非常重视。可是，在我国却出现痛批奥数、逼停奥数、打倒奥数的怪现象，不仅令人费解，也令人痛心。

究其根源是应试教育惹的祸。1998年以后，奥数突然变热，变成全社会关注的焦点。主要原因是国家义务教育法规定小升初实行免试就近入学，*也三令五申，小升初实行就近入学，不能择校。可是许多教育行政部门和重点中学置若罔闻，阳奉阴违：有些重点中学入学要看奥数成绩，有些重点中学暗地里举行考试，把奥数题塞进试卷中。这样，奥数被当成进入重点中学的敲门砖，立即身价百倍。为了孩子进重点中学，家长无奈，纷纷把孩子送进奥数培训班。因为如果碰上一道奥数题就能多得三五分，达到分数线，可顺利进入重点中学。如果缺少一二分没有达到分数线，必须出三五万元择校费。这三五分就值三五万元，家长都会算账，多花几千元进奥数培训班，说不定能省三五万元择校费，当然值得了。

*早已三令五申不准收择校费，为什么当地教育行政部门不问不闻呢？原来家长在交了择校费后，重点中学就逼着家长在“自愿赞助书”上签名画押。而重点中学在把“赞助费”全部上交给教育局后，一般同教育局三七开，30%返回给学校使用，所以有些重点学校有钱组织教师出国考察（旅游）。不过教育局长也有苦衷，这笔“赞助费”并没有被中饱私囊，而是用于给所有学校教师发奖金，因为有部分奖金财政不发，要教育局自己筹集，教育局长也是无奈呀。

三、奥数本无罪，还奥数清白

看了上面的交易***，大家会了解产生奥数热的真正原因。*根据义务教育法规定取消小升初考试，一律就近入学，原本是一项减轻学生过重负担的重要措施，可是到下面走了样。真是“上有政策，下有对策”，重点中学用奥数选择学生，收取赞助费，因而催生出奥数热。奥数被推向台前，成为众矢之的。

大家都知道“水可行舟也可覆舟”的道理，古代药学家孙思邈曾说“食物用之得当则养生，用之不当则伤人”，也是这个道理。奥数说简单点，不过是较难的数学题，何罪之有？用之得当，能启迪学生思维，发展数学才能；用之不当，则成了迈进重点中学的敲门砖，榨取家长钱财的摇钱树，诱逼学生进培训班的催命鬼。

奥数本身没有罪，是有罪之人把奥数当作挡箭牌，把所有的污水都倒在奥数身上，这不是天大的冤屈吗？我们要通过现象看本质，从源头上查起，罪魁祸首应该是应试教育，还有一批违法乱纪的教育行政部门负责人和重点中学的校长。一位家长说得好：“如果奥数同重点中学升学脱钩，严格按照国家规定小升初取消入学考试，就近入学，哪个家长还逼着孩子进奥数培训班，这不成了傻瓜了吗？”有的家长更直截了当：“目前的问题是有法不依、执法不严。如果哪个重点中学还敢暗地里搞小升初入学考试，还敢收择校赞助费，就撤校长的职，看他还敢不敢！”真是一针见血。

在一片打倒奥数的口号声中，奥数竞赛不能搞了，奥数培训班停办了，甚至在国际数学奥林匹克竞赛中获奖的选手和教练也被搞得灰溜溜的，这种做法实在令人担忧，担心又要瞎折腾了。

在当今世界，很多先进国家都有国内的奥数竞赛，国家间的奥数竞赛也开展得如火如荼。奥数成了一些国家发现和培养杰出人才的平台，其中包括著名的力学家冯•卡门，著名经济学家、1994年因博弈论而获诺贝尔经济学奖的豪尔绍尼等人。

前面已谈过，原本我国在奥数方面起步晚，比较落后，经过几代人的努力才跃居地位。每年的比赛我们都能夺金摘银、载誉而归，值得国人自豪，树立了数学大国的形象。我国可以全民搞奥运，每一个奥运冠军都受人尊敬，为什么就容不下数学奥林匹克竞赛呢？现在把奥数打倒了，我们好不容易取得的辉煌成绩毁于一旦，一下子落后多少年，再要搞上去就艰难了，这不是自毁长城、瞎折腾吗！希望决策者三思。

我建议数学教育界和有关媒体继续开展奥数问题的大讨论，把这个问题的来龙去脉、是非曲直、利害得失彻底搞清楚，防止走弯路、瞎折腾！

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《换个角度看教育——16个小学数学特级教师随笔精选》精选16位小学数学特级教师的随笔，邱学华、华应龙、钱守旺、张齐华、牛献礼、戴曙光……我们所熟知的这些全国小学数学名师，在讲台上展现给我们的更多的是他们的教育智慧，而这种教育智慧的背后，有什么样的真情相随呢？这本书，为我们打开一个个不一样的真情视界：让更多的一线教师走进名师们的真情时空，探寻教育智慧背后的秘密

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媒体评论

生活即教学，教学即生活。我努力追求——“我就是数学”，老师就是他所教学科的形象大使，从走上讲台的那一刻起，我们的教学就开始了。也就是，我一开场，故事就“开讲啦！”

——华应龙

在专业发展的道路上，尽管“条条道路通罗马”， 但对我而言，我更愿意走属于自己的那一条——哪怕这样的路从没人走过，或者走过的人极少。因为对我而言，别人没走过的路，便是捷径。

——张齐华

记得小时候家里来了客人，父母亲忙着杀鸡杀鸭招待，还未开宴，我就抢着抓起一只鸡腿往口里塞，母亲看见，用筷子狠狠地抽我的手，厉声呵道：“客人还没吃，你怎先吃？”这就是客家人待客的“家训”，至今牢牢地刻在我心里。

——戴曙光

创造富有魅力的数学课程的核心乃在于形成一个充满吸引力的数学学习的场，在这个场里，所有的人、事、物都至为关键。

——李培芳

前言

教育，因真情绽放迷人的芳香

近十年来，我参与主编了三本 “大夏书系”小学数学教育用书：初，我和余文森教授、林高明老师合作主编了《名师怎样观察课堂（小学数学卷）》（2009年9月版，目前第五次印刷）；接着，我***主编了《可以这样教数学——16个小学数学名师的教学智慧》（2012年8月版，目前第五次印刷）；后来，我又和陈荣艺校长合作主编了《名师教学艺术与课堂技巧100例（小学数学卷）》（2014年4月版，目前第四次印刷）。主编这几本关于全国小学数学名师课堂观察视角、教学智慧和教学艺术的教育著作的过程，其实就是与名师们不断交流、不断学习和不断反思的过程。名师们精益求精的专业态度，给我留下非常深刻的美好印象。同时，在不断与名师们真诚交流的过程中，我常想到这样一个问题：通常，我们所熟知的全国小学数学名师，展现给我们的，更多的是他（她）们教育的智慧，这种教育智慧的背后，究竟有什么样的真情相随呢？正如肖川教授所言：“没有真情，生活就是无边的荒漠，教育也就只是一种敷衍和应付。”

就这一问题和朱永通先生交流时，获得他的首肯。

于是，有了本书。

于是，有了这样一个个不一样的真情视界：让更多的一线教师走进名师们的真情时空，去探寻教育智慧背后的秘密。

亲爱的读者，愿您的真情与名师们的真情相融。

教育，因真情绽放迷人的芳香！

叶建云

2019年8月8日