中国近代中学组织结构演变研究 mobi 下载 网盘 caj lrf pdf txt 阿里云

以学校组织结构为焦点，细致梳理了清代和***时期中学组织结构的形成与演变历程，研究中学在近代中国的产生、中学行政结构的分化与整合、中学性别结构的变化、中学科部结构的调整等，并运用组织制度理论来分析中学组织结构。书中提出用“追求合理性”和“追求合法性”来解释“近代学校何以如此”的研究思路，凸显教育管理研究中历史研究与理论研究相结合的学术魅力。

导论一、作为组织的学校及其结构 (一)忽略“学校”的教育研究 (二)组织结构的“有无”与“真假” (三)“学校组织结构”的含义 二、理性结构形成中的制度因素 三、纵向求真的历史研究方式 四、本研究的框架与主要内容第一章 世界、民族国家与现代学校 一、解释我国学校教育产生的视角 (一)功能一整合框架 (二)***一控制框架 (三)国家一社会框架 (四)远因一近因框架 (五)文化一认知框架 二、从“天下”到“世界”的转变 三、晚清民族国家观念的合法化 四、造就人才的现代学校教育制度 (一)民族国家的内在信念：现代政体 (二)民族国家的内在信念：塑造国民 (三)我国现代学校教育制度的初创第二章 政府、教育与中学行政结构 一、教务长的出现 (一)制度上从有到无的总教习 (二)实践中教务长的缺失及其问题 (三)中学教务长的出现及其原因 二、分部制的形成 (一)训育主任 (二)会议制度 (三)分部制 三、规制下的变化 (一)教导主任 (二)并行系统 四、中学行政结构的形式化第三章 传统、新知与中学性别结构 一、女子中学的产生 (一)兴办女学：民族主义与女权主义 (二)从天理到公理：基于知识的转变 (三)从经正女学堂到《奏定女学堂章 程> (四)女子中学在制度层面的正式确认 二、男女同校的出现 (一)从大学开放女禁到中学男女同校 (二)不坚持中学男女同校的三类主张 (三)从公理到真理：作为常识的新知 (四)中学男女同校的组织与教育影响 三、男女分校之回流 (一)本位文化：学术政治化与政治学术化 (二)男女分校：政治的力量与规范的影响 四、价值规范与组织第四章 时势、业群与中学科部结构 一、最初的分科制 二、分部制的实行 (一)基本过程及状况：1917—1930年 (二)职业教育与***教育潮流的影响 (三)作为变革主导者的教育群体 三、从分部到分校 (一)对中学分部制不满的原因 (二)中学分校制的逐步采行 四、专业规范压力第五章 近代学校何以如此 一、合理性之追求 二、合法性之获得 主要参考文献后记补记

陈学军，男，1978年生，江苏兴化人，教育学博士，讲师。南京师范大学教育科学学院教育管理与政策系系主任。研究方向为教育领导与管理，主要从事教育领导基本理论和***教育管理学研究。先后在《教育学报》、《教育研究与实验》、《教育发展研究》等刊物发表学术论文近50多篇，并有近10篇论文为《新华文摘》、《高等学校文科学术文摘》、《人大复印资料》等刊物全文转载。参与编写《现代教育管理专题》（2004，2008）、《教育管理学通论》（2012）、《教育管理学教程》（2013）等教材，参与撰写《当代教育改革实践与反思》（2006）、《学校教育现代化指标研究》（2008）、《教育管理学的方法体系》（2012）等著作。博士论文《近代学校何以如此——我国近代中学组织结构演变研究》获2009年度江苏省优秀博士论文。2012年被评为南京师范大学“青蓝工程”优秀青年教师骨干培养对象。

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全书以中国近代的中学为对象，聚焦于中学的产生与发展、中学行政结构的分化与整合、中学性别结构的变化、中学科部结构的调整四个方面，细致梳理了清末和***时期中学组织结构的生成与演变历程。同时，从组织制度理论的视角，着重分析了影响组织结构生成与演变的因素。书中提出用“追求合理性”和“追求合法性”来解释“近代学校何以如此”的研究思路，凸显教育管理研究中历史研究与理论研究相结合的学术魅力。

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