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本书记录了上海市虹口区第四中心小学在本校课程改革中抓住教育“未来性”的特征，顺应课改趋势所开展的改变传统课堂生态，改变教师教学方式和学生学习方式的协同教学探索，该项实践探索唤醒了教师的课程意识，点燃了教师的课程整合与开发的内在动力，对其他基层学校新一轮教改及创新育人实践具有较强的指导与参考作用。

目 录

序

理论研究篇基于实践的探索——协同教学实践研究第三期项目概述 2实践探索篇

【教师案例】

体验各科之长 享受多创之乐——记IPA学科实践之感 24

“协同学习” 给学生满意的课堂 27

追求令学生满意的协同教学——浅谈协同学习小组策略在《列车上的“人造屏障”》一课的运用 30

让学生写出满意的作文——基于任务导向的作文教学 33以协同教学为契机，打造令学生满意的课堂——任务导向策略在小学英语协同课堂教学中的运用初探 37

协同教学中任务导向教学模式的一些思考——以《轻与重》协同教学为例 39

绿色协同：追求让师生满意的学与教——以《折线统计图》教学为例 41

一份“涂涂改改”的优秀作业 46

以和谐课堂，创有效教学 50

以前置学习，建和谐课堂——《惊弓之鸟》协同教学案例 54

以“和”促教，以“谐”促学——《南极风光》协同教学的思考 57

此时无声胜有声——《高山流水》语文协同课案例 61

巧用前置学习策略，引领学生学会学习 63

善用和谐教学 共迈协同步伐——一年级数学《小于、等于、大于》协同案例分析 66

探索数字之谜——协同中的和谐教学 70

创设情景——引领学生发现数学之美 73

聚焦学科核心素养 创建“和谐”绿色课堂 76

构建和谐课堂，促进多维发展 79

和谐互助协同课堂的探索与实践——以3A M2U1教学为例 82

双边互动新思路 和谐氛围促成长——以协同教学促学生发展 85

协同美术英语教学，营造和谐课堂氛围——以“母亲节”教学为例 88

从知识碎片到文化统整——四年级美术协同课《兵马俑》案例分析 90

创和谐体育课，激学生之兴趣 93

协数学之“理” 造体育之“速” 95

立足学生 体现教学完整性 98

努力学习的心态比智慧更有力量 101

协同：一种共同努力的尝试 104

师生在协同中“管教空气中的流浪汉” 107

协同中探索月相之谜 110

言传身教，以身作则 112

找到背阳的向日葵 115

协同，引领师生努力学习 118

运用“问题导向教学策略”增强学生学习动力——基于《分拆为乘与加》课例的教学反思 121

在科学和数学的协同中探究轻重关系 125

变则新，不变则腐——《体积与容积》教学与反思 128

任务导向策略为师生插上“隐形的翅膀”——“WTE 2A Chapter 5 Signs in the park”协同教学案例 131

为学生搭建学习语言的台阶——“Green协同教学”的思考与实践 135

浅谈基于语境设计的小学英语任务型教学的运用——打造努力向上的“Green协同教学”心态 138

当体育和音乐相遇 141

让教学焕发出生命的活力 143

协同教学激***堂活力 145

协同课堂，激活情感，焕发活力——以《跨越新纪录》教学为例 148

师生互动 构建高效活力课堂 152

运用“协同学习”打造活力课堂 155

《分彩色图形片》和美术图形 159

前置学习策略点燃数学课堂的生命力 162

数学阅读激发兴趣 166

协同教学，活力课堂——以《三角形的分类（1）》的教学实践为例 169

协同教学让数学插上艺术的翅膀 172

领略协同教学带来的魅力课堂 175

协同教学，让数学课堂焕发活力 178

活力，在绿色协同中绽放 181

低年级民族音乐“活力协同教学”的实践研究 183

构建活力协同课堂，唱响小组协作韵律 187

迸发活力的体育协同教学——以“向左转，向右转”的教学实践为例 190

让活力放飞在数学课堂之中——以数学“左与右”协同教学为例 194

趣味游戏，合作分享，活力课堂 197

韵动——音乐在体育课教学中的协同与运用 199

在体育学习中创建学生主动学习的时空 202

在开放式教学中打造活力的IPA课程 204

序列结构，顺理成章 208

规范教学更添课堂魅力 211

在协同教学中让学生感受民族乐器的魅力之声 214

规范促高效 协同促发展 218

【学生案例】GREEN协同课程 221

“和谐”协同之我见 225

吹泡泡 226

活力协同 228

Green协同 229

我们的协同课 232

陈珏玉，虹口区第四中心小学校长兼***支部书记，上海市特级校长。现为上海市教育学会小学管理专业委员会学术委员会委员、国家*影子校长培训基地和区后备干部培训基地带教导师。2011年赴美国加州做影子校长。她秉承“让每个师生都有发展的机会，都能享受成功的喜悦”的办学思想，为师生的健康快乐成长积极服务。主编的书籍有《攀登——小学课堂“六段双反馈”教学模式研究》《课程统整理念下的小学协同教学实践研究》等。

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上海市虹口区第四中心小学以“课程统整理念下的协同教学实践研究”为抓手，积极深化课程改革，实现了学校课程从单一向多元的跨越，从封闭向开放的跨越，从知识中心向能力中心的跨越，从课程体系向课程谱系的跨越。