小学语文教学设计与案例分析（21世纪小学教师教育系列教材） mobi 下载 网盘 caj lrf pdf txt 阿里云

本书以小学语文课程标准为依据，以小学语文教学设计为主线，阐述了小学语文教学设计的基础知识和特点。全书共七章，对小学语文教学设计进行概述后，又分别介绍了小学语文教学微观设计、识字写字教学设计、阅读教学设计、写话和习作教学设计、口语交际教学设计、综合性学习的设计等具体内容。本书注意联系教育改革发展的新形势和新要求，并注重案例的精选，内容兼具创新与实践性，本书适合作为小学教育专业的教材，也适合一线语文教师研读。

章 小学语文教学设计概述

节 小学语文教学设计的内涵与特点

第二节 小学语文教学设计的理论依据

第三节 小学语文教学设计的原则

第四节 小学语文教学设计的内容与方法

思考与练习

阅读导航

第二章 小学语文教学微观设计

节 导入环节设计

第二节 结课环节设计

第三节 提问设计

第四节 课堂板书设计

第五节 练习设计

思考与练习

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第三章 识字写字教学设计

节 汉语拼音教学设计

第二节 识字写字教学的意义与目标

思考与练习

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第四章 阅读教学设计

节 阅读教学的意义与目标

第二节 阅读教学设计的策略

第三节 阅读教学设计的内容与方法

第四节 基于文体的阅读教学设计

思考与练习

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第五章 写话和习作教学设计

节 作文教学的意义与目标

第二节 写话和习作教学设计的策略

第三节 写话与习作教学设计

思考与练习

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第六章 口语交际教学设计

节 口语交际教学概述

第二节 口语交际教学的目标与理念

第三节 口语交际教学内容与方法设计

思考与练习

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第七章 综合性学习的设计

节 小学语文综合性学习概述

第二节 设计小学语文综合性学习的基本理念

第三节 小学语文综合性学习的内容与方法设计

思考与练习

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后记

罗雅萍，湖州师范学院教育基础部书记；副教授。，现任教于湖州师范学院教师教育学院，兼任中国高等教育学会小学语文教学法研究中心理事，长期从事小学语文课程与教学研究，在培养小学语文教师方面积累了丰富的经验。主要研究领域为小学语文课程与教学，师范生技能培训，主讲小学语文教育学、阅读教学研究、作文教学研究、教学艺术、微格训练等课程，发表论文《关于高师院校小学教育本科专业学生教师职业技能培训的思考》《论高师小学教育专业学生朗读能力的构成及其培养》《要义与操作：论动态式学习评价》《朗读教学——一个永恒的话题》《谈语文教学中的板书设计》等，参编教材2部。

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随着《*关于大力推进教师教育课程改革的意见》《教师教育课程标准（试行）》和《小学教师专业标准（试行）》等一系列重要文件的颁布，中小学教师资格考试改革和定期注册试点工作的不断推进，“专业导向、能力导向、实践导向”，培养造就高素质专业化教师已成为各高校师范类专业共同的价值追求。加强课程教材的改革与创新，培养具有较强的教育教学能力和自我发展潜力的小学教育专业人才，是适应基础教育课程改革的需要，也是我国教师教育改革的必然趋势。

本书在编写中坚持以《教师教育课程标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《全日制义务教育语文课程标准（2011年版)》为依据，密切联系语文课程改革与发展的情况，突出实践取向和能力培养，从解决小学语文教学实践中的问题出发，兼顾国家教师资格证考试、小学语文教师招聘考试相关内容与技能训练，对小学语文教学设计的理论和实践进行系统阐述，旨在解决小学语文教学中“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”和“教得怎么样”等问题，使学生能运用教学设计理论，针对具体的语文教学内容和教学对象设计个性化的教学方案，学会评价与反思小学语文课堂教学，提高小学语文教育理论水平和专业素养，为成为小学语文学科专业教师打下扎实的基础。本教材可以作为高校小学教育专业本、专科学生研究小学语文教学的教材，又可作为初涉教坛的小学语文教师，特别是非师院校毕业生、社会人员报考小学语文教师资格证、小学语文教师岗位，进行专业技能自我提高的参考用书，同时也适合在职小学语文教师的继续教育或进行教学研究的参考书。

教材编写是一项系统工程，它既需要鲜明的观点，又需要丰满的内容，更需要创新的体系。本教材的编写试图在借鉴已有教材体系的基础上，努力建设有特色的教材新体系。《小学语文教学设计案例研究》从宏观、中观、微观三个层次较全面地阐述小学语文教学设计的理论和实践问题。每章内容由四个项目组成，依次为：本章导读、主体部分、思考和练习、阅读导航。其中“本章导读”概述了本章的主要内容和学习目标。“思考和练习”包括问题阐述、案例分析、教学设计等项目，为学习者提供练习、巩固、考核的平台。“阅读导航”给出了与本章内容密切相关的参考书目、杂志文章、相关网站等，便于学习者进行拓展性阅读。全书共七章，章从宏观和中观两个层面阐述小学语文教学设计的基本原理，包括小学语文教学设计的内涵与特征，小学语文教学设计的理论依据及基本原则，小学语文教学设计的内容与方法以及小学语文教学设计方案的撰写等。第二章聚焦小学语文教学过程中几个重要的教学环节以及教学行为，从微观层面阐释设计的原理与方法，包括小学语文导入和结课环节，小学语文课堂提问、教学板书以及练习设计。第三章至第七章针对语文课程的五大内容领域：识字写字（包括汉语拼音）、阅读、写作、口语交际和语文综合性学习，开展课堂教学设计研究。每一领域教学设计的研究都基于语文课程标准的基本理念、目标要求和实施建议，结合大量课堂教学实录、片段教学设计以及历年教师资格考试试题解析，阐释“教什么”、“怎么教”和“为什么这么教”，在有针对性的教学设计的示范和引领中,学习者能领会小学语文教学各板块内容的设计原理与方法，创造性地进行迁移应用。

与已出版的教材相比，本教材具有以下几个鲜明的特色：

一是主线清晰。全书以小学语文教学设计为主线，紧密结合我国教师教育改革的诉求，以《全日制义务教育语文课程标准（2011年版)》为指导，吸收我国语文教学的优良传统和国外先进的教学设计理论，采用“案例导引，理论解释”的形式，通过大量典型的的小学语文教学课堂实录、教学设计案例的分析与研究，将小学语文五大领域教学设计的基本范式与小学语文教学基本理论相结合，引领学生理解和内化语文教学理论，并在先进理论的观照下开展教学设计研究，提高专业理论水平和实际应用能力，促进学生向教师专业化方向发展。

二是内容丰富。本教材从宏观、中观、微观三个层面整体构架，从语文学科特点出发，全面阐述语文教学设计的基本原理与方法的基础，并针对教学过程中导入、结课两个教学环节和提问、板书、练习等教学行为，结合典型案例的分析研究，使学生掌握小学语文课堂重要环节和教学行为设计的方法与策略，在此基础上重点探讨小学语文五大领域的教学目标的确立、教学内容的组织、教学方法手段选择、教学过程的安排等基本范式与变式。理论与实践相结合，内容全面，重点突出，又有良好的拓展性。通过学习，学生能够掌握小学语文教学的常规和招式，具备一定的教学设计能力。

3.可操作性强。本教材凸显“专业导向、能力导向、实践导向”，在不弱化理论性的前提下，以实用为起点和归宿，尽可能使学生明白“教什么”“怎么教”和“为什么这么教”，不但知其然，而且知其所以然。一方面，根据编者二十余年从事小学教育专业语文教学论教学的积累与体验，针对学生教

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