表演大戏教程(表演生命学系列教程) mobi 下载 网盘 caj lrf pdf txt 阿里云

独幕戏与大戏的教学是完整塑造人物并公演的教学阶段。是从量的积累到质的飞跃，是学生学习成果的综合展现。学员转向演员，教学转向演出。教学与导演，课堂教学与剧场演出要融为一体。独幕剧的排演一般放在表演教学的第五个学期，因为它比片断完整，表演难度更大；独幕的优势在于三个独幕戏(一台戏)的主角负荷量较大，能锻炼更多学生。因此，独幕剧的排演是对学生综合素质的全面考验和锻炼。通过独幕剧的排练和演出，不但可以提高学生的表演技巧，同时也拓宽了学生的创作素质。教师选不到合适的独幕剧剧本，也可选排多幕剧中最精彩的一幕戏或一场戏，也可以达到训练的目的，关键是剧本中的人物要写得好，适合学生演。本书同时附有独幕戏剧本二十部供教学选用。

章 完整形象塑造

节 大戏教学的“四个转折”

一、从课堂教学转向剧场演出

二、从局部分解转向大戏整合

三、从学员学演员创作

四、从学校环境走向社会市场

节 大戏教学的“四个统一”

一、将导演排练与教学排练统一起来

二、将导演方法与教学方法统一起来

三、将导演计划与教学计划统一起来

四、将教学效果与演出效果统一起来

第三节 人物塑造的创作与流程

一、阶段——体验角色阶段

二、阶段——初排创作阶段

三、第三阶段——深入细排阶段

四、第四阶段——彩排与正式演出

章 教学思维与教学法的突破与改革

节 表演教学的宏观观念

一、实践的原则——注重排练演出

二、因材施教的原则——注重创作个

三、艺术审美的原则——追求艺术魅力

四、教材的原则——经典名著与现代精品结合

五、目标管理的原则——强化量化教学

六、德艺双馨的原则——教书育人并重

节 表演教学法的辩证观念

一、循序是相对的、因材施教是的

二、学生衡是相对的、衡是的

三、教材形式是相对的、教学内容是的

四、教学方法是相对的、教学质量是的

五、执行教程是相对的、教力是的

第三节 表演教学法的创新观念

一、以学生为中心的教学法

二、以探讨启发式为主的教学法

三、鼓励思考无结构的教学法

四、“无管理的管理”教学法

五、整合能力教学法

六、发挥创造力的教学法

七、肯定教学法

八、能力与人格的教学法

九、开掘潜能的教学法

十、面向社会实践教学法

第四节 表演创作的观念

一、积极心态学

二、生命潜能学

三、目标管理学

四、自我认定学

五、高峰体验学

第三章 教学：以观念为先导

节 本体的多元研究

一、教学并非概念的，而应是观念的

二、观念的感悟与心灵的开拓

三、章泯院长两段话的启迪

四、动态开放系统

节 表演创作的不可预见

一、心理学与表演学

二、艺术创造部分是不可见的

三、创造过程必须有观念的伴随与指引

四、贝多芬为何泪流满面

五、“鬼怪面具”的启迪

六、“现实化”与“现今化”

第三节 发现客观存在与主观创造

一、艺术与科技在创造上的不同点

二、《悲悼》灵感来自莫扎特

三、表演艺术要学艺术

四、熟悉的陌生与即兴的魅力

五、把握好表演的“临门一脚”

六、掌握表演灵感，唤起创作***

第四节 生命的复杂与“围棋思维”

一、复杂形象与围棋思维

二、生动、复杂、丰富、多义

三、下“围棋”比下“跳棋”更丰富

四、“围棋思维”的审美的无限

五、追求多义的表演

六、请看看影片《战地浪漫曲》

第五节 综合美学时代的舞台表演

一、亦此亦彼、彼此相融

二、有机是综合美学的重要特征

三、是“艺术意识”更是“艺术实践”

四、实践个案更有力

五、重视对综合艺术形式的享受

第四章 大戏教学与论文答辩

节 大戏教学实践的回声

一、《北京人》演出座谈纪要

二、经典名著与演员培养

三、北电“表演生命学”实验教学计划

四、北京电影学院“表演生命学”实验教学“青春残酷戏剧”演出的学员反馈

五、曹禺《家》演出座谈

节 毕业论文及答辩

一、论文撰写要点

二、北京电影学院表演系历届毕业论文题选

三、表演论文提纲题例

第三节 大戏剧目及独幕剧剧本

一、大戏剧目索引

二、难以搜寻到的大戏剧本

三、独幕剧剧本选

情感r/> 烟熏橡木

晚安，r/> 主角登场

一个晴朗的早晨

房间

情人

女仆

疑幻疑真

等到天黑

蠢货

求婚

喜相逢

睡觉时候的故事

后的瞬间

夜景

林洪桐，1960年7月毕业于北京电影学院表演系。职务：北京电影学院教授，曾任院务委员会，学术委员会；艺术委员会委员青年电影制片厂导演、艺术顾问 ；中国电影表演艺术学会副会长；中国影视音像交流协会理事；中国电影家协会会员；中国电影导演协会会员；中国电影文学家学会会员；中国电影评论家学会会员；中国儿童电影学会会员；名人影视艺术学校校长。1992年国务院授予突出贡献专家政府特殊津贴荣誉。

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“表演生命学”是作者半个多世纪从事教学、创作、科研的结晶，本书是作者表演生命学系列作品之一，聚焦于表演教程的质变阶段——表演大戏的排演，作者提供了从理念到实践的经验和指导，辅以的剧本，对表演学爱好者都有很大的实用价值。

书籍介绍

独幕戏与大戏的教学是完整塑造人物并公演的教学阶段。是从量的积累到质的飞跃，是学生学习成果的综合展现。学员转向演员，教学转向演出。教学与导演，课堂教学与剧场演出要融为一体。独幕剧的排演一般放在表演教学的第五个学期，因为它比片断完整，表演难度更大；独幕的优势在于三个独幕戏(一台戏)的主角负荷量较大，能锻炼更多学生。因此，独幕剧的排演是对学生综合素质的全面考验和锻炼。通过独幕剧的排练和演出，不但可以提高学生的表演技巧，同时也拓宽了学生的创作素质。教师选不到合适的独幕剧剧本，也可选排多幕剧中最精彩的一幕戏或一场戏，也可以达到训练的目的，关键是剧本中的人物要写得好，适合学生演。本书同时附有独幕戏剧本二十部供教学选用。