班主任基本功*** 情境模拟58例解析 华东师范大学出版社 mobi 下载 网盘 caj lrf pdf txt 阿里云

本书聚焦学生成长过程中常见的问题，把教育理念和解决方法对接，从解读矛盾的本质、分析问题的成因、多维度的解决行动、合理运用教育理论四个方面，展现了班主任解决问题的智慧。每个案例都有情感交互的对话，鲜活地展现教师和学生、教师和家长沟通的艺术，值得学习与借鉴！

自序 基于教育机智的班主任应变能力***

第一辑 同伴相处问题——引导学会接纳

1 春游活动中，有个“淘气鬼”学生不被同学接纳

2 班上一个身体有缺陷的新同学，总是被他人嘲笑

3 班级分组时，一名“差生”被大家嫌弃

4 寄宿生被人“投诉”卫生习惯不好，当事人不以为然

5 学农分寝室时，一名有点不合群的女生被大家排挤

第二辑 个性心理问题——教会纾解烦恼

6 一学生随便拿了同学的学习用品，坚决不承认

7 一女生被班上同学欺负，诱发***行为

8 一初三女生因几次考试成绩不理想而备感压力，有了轻生念头

9 一男生上网成瘾，又在班级讨论游戏，造成不良风气

10 一学生在网上玩游戏赚钱，还鼓动同学一起参与

11 一学生感觉学习压力大，出现异常行为表现

第三辑 家庭教育问题——体验情感入手

12 父母喜欢姐姐，忽视了弟弟，导致弟弟很自卑

13 家长用摄像头监控不自觉的孩子

孩子向班主任诉说自己的苦恼

14 孩子上网成瘾，父亲处理简单导致亲子关系紧张

15 孩子玩游戏，家长装监控，孩子报警

16 家庭太***导致孩子脾气越来越大

17 孩子对父母的过分管教采取特别行为

18 高考前单亲妈妈对孩子要求高，孩子不想学得这么累

第四辑 家校关系问题——明确共育观念

19 孩子作业太多，家长在微信群里抱怨

20 面对校园欺凌行为，“受害者”家长鼓动全班***

21 两名学生矛盾激化，一方家长插手并提出按自己的要求处理另一方

22 家长未按学校要求安排孩子学做家务并且“弄虚作假”

23 孩子被同学欺负后，家长找上门来讨说法

24 孩子比较挑食，家长向班主任提出午饭时不要让她也“光盘”

25 中途接班的班主任，不受学生家长信任

26 学校运动会临近中考，学生家长不支持孩子参加

第五辑 师生关系问题——走进彼此心灵

27 老师上课训斥学生的情景被学生录像，又正好被路过的班主任看到

28 班主任批评违纪学生，被批评者理直气壮地说“我是很懂法律的”

29 学生在一名责任心很强的教师上课时故意捣乱

30 英语教师上课总是拖堂，学生意见很大

第六辑 班级管理问题——注重晓之以理

31 班主任自费发奖品给部分学生，被其他学生误会

32 学生重视文化课学习，不愿意参加文体活动

33 班级图书角建成后好景不长，连管理员也不愿意当了

34 一学习优秀又是文体积极分子的女生，不愿意参加卫生劳动

35 一学生因助力他班而使本班荣誉受损，因此被同学质疑

36 学校对垃圾分类有规范要求，学生为“避规”而走“旁门左道”

第七辑 学业指导问题——把握因人而异

37 学生做家庭作业“投机取巧”，班主任该怎么办

38 作业经常不交的学生，质疑作业多、没意义，还举报别人抄袭

39 学生晚上哭着打电话给班主任，因为家长辅导作业时与孩子发生矛盾

40 学生不愿意参加社会实践活动，因为学习任务太重

41 学生对什么都提不起兴趣，因为他的人生规划与家长不一致

第八辑 特殊情感问题——注意因势利导

42 发现孩子收到异性同学的“情书”后，家长向班主任求助

43 一张表达爱慕的纸条被公开

44 班上已有两名学生“早恋”的传言，班主任在街上正好目睹他俩的亲密动作

45 学生向班主任承认自己在谈恋爱，要求其对家长保密

第九辑 学生干部问题——要求敢于担当

46 劳动委员认为自己没有能力，向班主任辞职

47 班级语文课代表似乎很不受同学欢迎，其本人也向班主任诉说自己的苦恼

48 学习委员在班干部改选中落选了，班主任找其谈心

49 监考教师将考场没收的作弊证据交给班主任，其中有班长的

第十辑 突发事件问题——运用教育机智

50 学生向同学扔石子而“触犯众怒”，可他在班主任面前还“撒泼抵赖”

51 主题班会上，学生展示的家务劳动照片被曝光是“摆拍”的

52 在“致敬好看逆行者”班会课上，个别学生的言论背离主题

53 学生决定辍学做主播，家长微信群里引发热议

54 还未开学，任课教师被换一事引起学生不满

第十一辑 兴趣爱好问题——全面协调平衡

55 孩子参加击剑训练后学习成绩下降，家长要其退出击剑队并辞去班干部职务

56 学生沉浸于科技社团而影响了正常学习，班主任找其谈话，他却以“创新”回应

57 孩子主演的情景剧获区一等奖，还将参加市级比赛，但家长不支持

58 学生“追星”追到北京，还在班级里传播“追星”言论

后记 班主任情境模拟要点提示

卓月琴，中学德育高级教师，上海市班主任带头人工作室初中联盟主持人，从事学校德育工作及研究20多年，曾获上海市园丁奖、上海市育德之星、区优秀德育工作者、区学科带头人等荣誉，致力于班主任培训及其研究，主持市、区课题研究10多项，取得相关成果30余项，出版《青年班主任的九大问题破解》《德育叙事：班主任专业发展新视角》《在剖解问题中前行——青年班主任专业成长之路》《班主任视窗：理论与实践同行》等。

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1.内容全面：涵盖亲子关系、师生关系、班级管理、突发事件等十一大类，与一线班主任的工作联系紧密，更接地气，更能引起共鸣。2.实操性强：针对58个情境模拟，给出全面解析：情境呈现—表象透视—问题诊断—应对策略—理论解读，具体、详实，极具可操作性。3.生动有趣：不讲空洞的理论知识，不高高在上地说教，而是以自身实践经验向读者娓娓道来，读来生动有趣，兴趣盎然。

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