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章　综述1

节　引言1

节　介词本体研究15

第三节　介词研究的相关理论19

第四节　从汉语史角度对介词语法化的研究35

第五节　汉外介词的对比研究46

第六节　对外汉语介词教学研究49

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章　类型学背景下汉英介词系统的差异55

节　引言55

节　英语的介词系统56

第三节　汉语的介词系统63

第四节　结语68

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第三章　类型学背景下汉英介词对比及汉语介词教学策略70

节　引言70

节　汉英介词对比70

第三节　母语为英语学汉语介词学点77

第四节　汉语介词教学策略80

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第四章　汉语框式结构“在X上/中/里”和英语介词at，on，in的对比研究85

节　引言85

节　汉语框式结构“在X上/中/里”的语义认知特点86

第三节　英语介词at，on，in的语义认知特点90

第四节　汉语框式结构“在X上/中/里”与英语介词at，on，in的语义对比92

第五节　基于语料库和调查问卷的考察分析以及教学建议96

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第五章　汉语介词“自”和英语介词from的对比研究106

节　引言106

节　“自”与from的语义特征及意象图式107

第三节　“自”与from的对比分析113

第四节　“自”与from在二语应该注意的问题119

第五节　结语124

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第六章　英语背景留用框式介词的偏误调查与分析125

节　引言125

节　框式介词与英语介词的对应126

第三节　留学生框式介词使用偏误调查与分析128

第四节　针对英语背景的留学生框式介词的教学策略145

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第七章　认知角度下介词“从”的偏误研究153

节　引言153

节　认知角度下介词“从”的意象图式154

第三节　HSK语料库中介词“从”的偏误调查研究163

第四节　介词“从”偏误的类型分析与意象图式探因168

第五节　纠正介词“从”偏误的教学对策177

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第八章　印尼学生介词“在”、“从”的使用和偏误分析180

节　引言180

节　汉语和印尼语介词系统差异181

第三节　印尼学生使用介词“在”、“从”的情况及其偏误调查182

第四节　预测印尼学生学介词“在”、“从”的教学和难点203

第五节　对印尼学生学介词“在”、“从”的教学建议210

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第九章　俄语置词与汉语介词对比研究213

节　引言213

节　俄语置词概说214

第三节　汉语和俄语空间关系表述特征的异同对比218

第四节　汉语介词与俄语前置词特征对比 219

第五节　俄语常用置词类型分析222

第六节　结语225

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第十章　汉语介词“在”、“从”、“对”与俄语前置词в，из，к对比研究227

节　引言227

节　俄语前置词研究概述228

第三节　汉语介词与俄语前置词的对比232

第四节　关于俄语表示置词，，233

第五节　使用俄语的留学生语介词偏误调查241

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参考文献256

后记263

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本书以对比分析理论为指导，通过对汉语、英语、俄语、印尼语等语种介词多层面的调查、对比和分析，从不同角度对二语教学中的常用介词展开系列研究，在此基础上提出教学策略，完善了外语教学中*为基础的介词本体对比研究理论，深化并落实了介词对比研究中的国别化介词教学实践，丰富了当前语言教学领域的课题。

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