蒲公英数学图画书（全37册） mobi 下载 网盘 caj lrf pdf txt 阿里云

◎ 编辑推荐

作为美国“新数学运动”的产物，出版到今已有半个世纪，这套书由多位美国数学家、儿童教育家从各自擅长的数学领域，联合凯迪克大奖得主等插画家共同创作而成，蒲公英童书馆引进后，邀请了五位国内数学科普、教育方面的专业人员悉心翻译。可以说，这是一套理念先进、制作精美、跨越时代的作品。

数学教授录制导读音频，帮你轻松入门：每本书的译者专门为读者撰写了导读，由北京电台知名节目主持人“小雨姐姐”倾情朗读，帮助家长抓住数学启蒙的精髓，与孩子一起玩数学、聊数学。

生活实例故事引述 100多种实验游戏，好玩有趣：“把数学学习变成帮助孩子构建数学思维的游戏，正是这套书的魅力之一。”这套书通过身边常见的生活实例、轻松有趣的故事、生动的画面，以及精彩丰富的实验和游戏，深入浅出地将抽象的数学概念和知识介绍给孩子，让孩子放下对数学的畏惧心，提高自主探索的兴趣，在玩中学，从而理解数学的本质，逐渐形成数学思维，掌握数学语言、提高数学应用与创新能力！

科学编排，循序渐进爱上数学：***书以一种科学的编排方式，先引入故事或由生活实例提出数学问题，继而分析推理，通过游戏或实验加深理解，再拓展运用，循序渐进地帮助孩子逐步了解数学起源（知道从何而来），理解数学概念（知道是什么），形成数学思维（知道为什么），并将所学运用到生活中（知道怎么用），帮助孩子轻松构建受益终身的数学思维体系。

渗透现代数学观、教育观和儿童观，先进的数学学习理念。遵循《小学数学新课程标准》中“数学学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程”的理念，引导孩子去主动思考、发现，自主得出结论，真正理解并内化数学背后的原理。

◎ 内容简介

《蒲公英数学图画书》用图画呈现数学，用故事讲述数学，用游戏感受数学。它带领孩子运用观察、验证、游戏和动手实践等学习方法，通过丰富有趣的数学语言，引领孩子自发探索，逐步建立数感、符号意识、空间观念和数据分析观念，从而形成数学的思维方式，享受数学的乐趣。

1 奇数和偶数

数与运算

2 做表格，玩乘法

数与运算

3 猜猜看，玩除法

数与运算

4 零不只是没有

数与运算

5 长短、高矮和宽窄

测量

6 质量与平衡

测量

7 什么是对称？

图形与几何

8 数是怎么来的？

数与运算

9 罗马数字

数与运算

10 动动手，算面积

测量

11 测一测，量一量

测量

12 估算估算，先估后算

测量

13 谁大？谁小？

测量

14 直线、平行线和垂直线

图形与几何

15 折直角，学几何

图形与几何

16 画圆圈，学集合

逻辑与规律

17 从周一到周日——有限数系的循环

逻辑与规律

18 平均数

数与运算

19 三维、二维和一维——体积、面积和长度

测量

20 切个派，认角度

图形与几何

21 地图、铁轨和哥尼斯堡的桥——网络

图形与几何

22 统计

统计与可能性

23 看图学算术

数与运算

24 单人、双人玩的数学游戏

逻辑与规律

25 是，否 停，走——数理逻辑

逻辑与规律

26 五进制

数与运算

27 橡皮筋、棒球和甜甜圈——拓扑

图形与几何

28 探秘三角形

图形与几何

29 影子的几何

图形与几何

30 概率

统计与可能性

31 软糖与代数

代数

32 函数游戏

代数

33 画箭头游戏

逻辑与规律

34 还有什么比零小

数与运算

35 二进制数

数与运算

36 圆

图形与几何

37 椭圆

图形与几何

著绘者：

【美】哈利·西托默【美】明德尔·西托默

二人为夫妇，他们共同创作了《什么是对称？》《圆》《数是怎么来的？》《零不只是没有》等多部数学图画书。

哈利·西托默曾教授过高中数学和大学数学，并参与过多部数学教科书的编写工作和学的校数学教学改革。明德尔·西托默在大学时主 修生物学。当她的孩子还小的时候，她发现孩子们非常容易理解并乐于探究许多重要的科学概念，这促使她和丈夫一起积极地为青少年读者创作出多部优秀的数学科普作品。

【美】埃德·安伯利

美国著名童书作家、插画家，毕业于波士顿麻省艺术学院和罗德岛设计学院，创作有80余部童书作品，代表作：《穿过一条宽阔的河》（1967年凯迪克银奖），《鼓手霍夫》（1968年凯迪克金奖）等。《什么是对称？》是他在本系列中的作品。

【美】理查德·库法里

1949年毕业于普拉特艺术学院，他为200多部童书绘制了插图，曾连续两年荣获纽约童书插画家协会的优秀插画家奖，还荣获克里斯托弗图书奖。他为孩子们绘制了《零不只是没有》《数是怎么来的？》两本数学图画书。

【美】约翰·J.莱斯

著名童书作家、插画家、早教专家 、儿童教育学博士，专注于儿童早期教育和儿童心理学研究，曾荣获“美国艺术研究院奖章”（授予平面设计师的至高荣誉）。他为孩子们精心绘制了数学图画书《统计》。

【美】拜伦·巴顿

美国著名童书作家、插画家，六次荣获美国图书馆协会杰出图书奖，五次荣获《学校图书馆杂志》年度最佳图书奖，两次荣获美国彩虹阅读奖。他为孩子们奉献了《切个派，认角度》《测一测，量一量》《罗马数字》三本数学图画书。

【美】汤米·狄波拉

毕业于纽约普拉特艺术学院，1965年他开始童书创作，至今有作品近300部，曾荣获凯迪克大奖、纽伯瑞大奖，入围国际安徒生大奖，被公认为“美国童书界的常青树”。在这套书里，他为孩子们创作了《从周一到周日——有限数系的循环》。

【美】大卫·阿德勒

他从小学起就对数学感兴趣，后来取得了皇后学院和纽约大学的学位，成为纽约***学校的数学教师，同时也是一名童书作家。他为孩子们写过几部小说，创作了优秀的数学图画书《罗马数字》《五进制》《三维、二维和一维——体积、面积和长度》（该书被美国科学教师协会和美国童书委员会评为杰出科学童书）。

【美】洛伊丝·埃勒特

美国著名童书作家、插画家，凯迪克奖得主。她创作过许多创意独特、深受喜爱的畅销童书，1990年凭借《神奇变变变动物园》荣获凯迪克银奖。此外，她还教授艺术课程，为孩子们设计服装、木偶、玩具和游戏。在这套数学图画书中，她为孩子们精心绘制了《单人、双人玩的数学游戏》。

【美】温迪·沃森

美国著名童书作家、插画家，十六岁出版第一部童书，已创作二十多部童书作品，并为七十多部童书画过插画。她的作品赢得过美国国家图书奖提名奖，并多次荣获《纽约时报》《出版人周刊》《学校图书馆杂志》、美国图书馆学会等机构的年度图书奖。她为孩子们精心绘制了《地图、铁轨和哥尼斯堡的桥——网络》《二进制数》《概率》。

译者：

马翔，毕业于柏林工业大学，获博士学位，现任北京大学数学科学学院教授、博士生导师，善于将几何直观与分析、代数、拓扑等工具相结合，关注中小学数学教育研究，热心数学科普工作。

林开亮，毕业于首都师范大学，获博士学位，现任教于西北农林科技大学理学院，热心数学普及与传播，发表多篇数学科普文章。著作有《杨振宁的科学世界：数学与物理的交融》，翻译及合译作品有《当代大数学家画传》《数学家讲解小学数学》等。

黄敏，毕业于德国哥廷根大学，获博士学位，之后在北京师范大学认知学习与神经科学研究所从事博士后工作。热爱教育，近8年来一直投身新教育探索实践，担任中小学语文、数学、艺术、外语、游学等多门课程的教学，让教育更加贴近儿童发展和学科发展的本质。

陈见柯，毕业于首都师范大学，获理学博士学位，之后在中国科学院数学与系统科学研究院数学所从事博士后工作，现在中国传媒大学工作。译作有《当代大数学家画传》，发表多篇数学论文。

张浩，毕业于中国科学院大学，获理学博士学位，现任职于北京市朝阳区教育研究中心，从事中学数学教研工作及数学教育与数学科普工作，发表和翻译多篇数学科普文章。

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书籍介绍

◎ 编辑推荐

作为美国“新数学运动”的产物，出版到今已有半个世纪，这套书由多位美国数学家、儿童教育家从各自擅长的数学领域，联合凯迪克大奖得主等插画家共同创作而成，蒲公英童书馆引进后，邀请了五位国内数学科普、教育方面的专业人员悉心翻译。可以说，这是一套理念先进、制作精美、跨越时代的作品。

数学教授录制导读音频，帮你轻松入门：每本书的译者专门为读者撰写了导读，由北京电台知名节目主持人“小雨姐姐”倾情朗读，帮助家长抓住数学启蒙的精髓，与孩子一起玩数学、聊数学。

生活实例故事引述 100多种实验游戏，好玩有趣：“把数学学习变成帮助孩子构建数学思维的游戏，正是这套书的魅力之一。”这套书通过身边常见的生活实例、轻松有趣的故事、生动的画面，以及精彩丰富的实验和游戏，深入浅出地将抽象的数学概念和知识介绍给孩子，让孩子放下对数学的畏惧心，提高自主探索的兴趣，在玩中学，从而理解数学的本质，逐渐形成数学思维，掌握数学语言、提高数学应用与创新能力！

科学编排，循序渐进爱上数学：***书以一种科学的编排方式，先引入故事或由生活实例提出数学问题，继而分析推理，通过游戏或实验加深理解，再拓展运用，循序渐进地帮助孩子逐步了解数学起源（知道从何而来），理解数学概念（知道是什么），形成数学思维（知道为什么），并将所学运用到生活中（知道怎么用），帮助孩子轻松构建受益终身的数学思维体系。

渗透现代数学观、教育观和儿童观，先进的数学学习理念。遵循《小学数学新课程标准》中“数学学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程”的理念，引导孩子去主动思考、发现，自主得出结论，真正理解并内化数学背后的原理。

◎ 内容简介

《蒲公英数学图画书》用图画呈现数学，用故事讲述数学，用游戏感受数学。它带领孩子运用观察、验证、游戏和动手实践等学习方法，通过丰富有趣的数学语言，引领孩子自发探索，逐步建立数感、符号意识、空间观念和数据分析观念，从而形成数学的思维方式，享受数学的乐趣。