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本书是中等职业学校汽车运用与维修、汽车美容与装潢和汽车营销等汽车后市场专业的专门化试点教材，主要讲述汽车动力传动系统的基本理论、基本技能及检测设备的使用方法。为丰富教学内容，提高教学效果，本书参照德国“双元制”学习领域课程体系的标准，以实施行动导向教学方法、完成工作页的形式贯穿全书。本书既可作为中等职业学校汽车运用与维修、汽车美容与装潢和汽车营销等专业的教材，也可作为广大汽车加装或改装爱好者的阅读材料。

工作任务1 了解手动动力传动系统

工作任务2 自动变速动力传动系统结构综述

工作任务3 离合器的检修与维护

工作任务4 离合器常见故障

工作任务5 机械变速器的检修与维护

工作任务6 机械变速器的故障诊断

工作任务7 变速器油的处理

工作任务8 自动变速器的诊断和修理

工作任务9 万向传动系统维护

工作任务10 万向传动系统的故障诊断与维修

工作任务11 主减速器的检修与维护

工作任务12 差速器的检修与维护

工作任务13 主减速器和差速器的故障诊断

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前言

世界上闻名遐迩、独具特色的德国“双元制”职业教育模式，被誉为德国经济腾飞的秘密武器。这一模式的特征，是学校和企业合作办学、知识学习与职业实践紧密结合。多年以来，“双元制”成为世界各国争相学习和借鉴的样板。中国改革开放伊始，就与德国开展了职业教育合作。时至今日，已成功走过30

年。还是在1990

年，中国建设行业的职业院校，就在*和职业技术教育中心研究所的大力支持和指导下，与汉斯赛德尔基金会等德国有关机构合作，开始在建设行业进行职业教育改革实验。在我国，城市交通和出租车、汽车租赁行业曾由建设部主管。1996

年，全国公交公司系统所属技工学校，在赛会职业教育专家弗乐尔（Albrecht

Flor）先生的具体指导下，开展了汽车维修专业的教学改革试点。

任何一类教育的人才培养方案，其核心都是课程。课程是职业教育作为一种教育类型的本质体现。要提高教学质量，职业教育的教学改革必须首先进行课程改革。20

世纪80 年代末、90 年代初, 随着科学技术的飞速发展，生产工艺的改进，德国于1996

年在职业教育领域着手进行工作过程导向的“学习领域”的课程改革。这是一种以个体在企业里的工作过程为主线，以学生在实际工作过程中制订计划、采取行动并能终对行动结果进行评价的能力培养为目标，在教学过程中实现实践教学与理论教学的一体化，并把技能与知识及价值观的教育紧密结合在一起的课程方案。基于工作过程的“学习领域”课程取代了传统的分科课程，创立了真正体现职业教育特有的职业属性的课程模式。2003

年5 月16

日，按照这一改革思想，德国各州文教部长联席会议颁布了新一轮基于学习领域设计的“汽车机电一体化工教学大纲（草案）”。2004

年，几乎与德国同步，中国建设教育协会就在赛会长期专家弗乐尔（Albrecht Flor）、施罗德(Carlito

Schroeder)和短期专家戴因伯克(August Deinb＆ouml;ck)、克勒贝尔（Sven-Olaav

Kleber）和布伦贝格（Bremberger）的指导下，组织全国8

所汽车类职业院校，与德国同类职业学校合作，开展“汽车机电一体化工”专业的改革试点。试点院校借鉴德国经验，强化校企合作办学，每所试点院校都与10

家以上的企业建立了紧密的合作关系，一些院校的合作企业甚至达到30 多家。

书籍介绍

占百春主编的《学习领域8——动力传动系统的检修与维护》是中等职

业学校汽车运用与维修、汽车美容与装潢和汽车营销等汽车后市场专业的

专门化试点教材，主要讲述汽车动力传动系统的基本理论、基本技能及检

测设备的使用方法。为丰富教学内容，提高教学效果，《学习领域8——动

力传动系统的检修与维护》参照德国“双元制”学习领域课程体系的标准

，以实施行动导向教学方法、完成工作页的形式贯穿全书。本书既可作为

中等职业学校汽车运用与维修、汽车美容与装潢和汽车营销等专业的教材

，也可作为广大汽车加装或改装爱好者的阅读材料。