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《追梦灵性课堂》选取陈成龙老师以往在报刊上发表的数十篇文章，围绕主题“以教育智慧打造富有灵性的课堂”编辑而成，共分为七个部分：追梦历程篇、教学理念篇、教学艺术篇、教师素养篇、评价评论篇、争鸣探讨篇、师长同仁篇，汇集陈成龙老师在教师生涯中各个阶段的心得与感悟。

序：写给一个有梦的草根学生

部分追梦历程篇

钱梦龙老师指导我“磨课”

一份鼓舞我前进的教案

三十年我们同行

公开课描出的轨迹

第二部分教学理念篇

“少教多学”的关键在于“智教”

“真语文”是“真知”“真教”“真学”的融合

加强中小学教师创新能力培养

让探究性学习与初中生相伴而行

由课释理：真语文名师的教学智慧

语文课的脚应该伸多长

如何对待这根多须的手杖

此处不该有掌声

——课堂氛围的营造要与文本情感基调相和谐

我没有看出这段描写的作用

仅仅态度和蔼是不够的

谈学法教法

初中阶段培养学生逻辑思维能力的两点浅见

努力培养学生学习语文的兴趣

语文教学进行德育渗透的几个前提性问题

中学语文课堂教学的基本要素及其关系

“大·小·个”教学方式有利于促进学生的全面发展

让学生以建设者的姿态出现在课堂上

——《从宜宾到重庆》教学片段分析

培养学生科学的学习方法应注意的几个问题

学习方法的指导应导在根本上

第三部分教学艺术篇

以教育智慧打造富有灵性的课堂

缺乏教学技能，神马都是浮云

控制论与语文教学

渗透性学法指导方法谈

立足教材，培养求异思维能力

要重视情感在教学中的作用

荡桨的启示

语文教学“文道统一”方法谈

端给学生的应该是糖开水

你的课是九曲黄河吗?

细节有别，效果迥异

引桥的启示

语文教学突破口的选择

从斗牛图的“掉价”谈起

编写教案应讲究规范性与创造性

我领学生闯诗歌写作的殿堂

《唐宋八大家散文鉴赏》教学建议

我对《奥斯维辛没有什么新闻》的三度设计

《再别康桥》教学设计

向李密学习谈判的艺术

——《陈情表》片断细读

孙绍振，教授、博士生导师，国务院特殊津贴专家。长期从事文学理论与批评研究，出版理理论著作20多部；深度介入中小学语文教学改革，领衔形成“闽派语文”学派，出版文本解读专著20多部，成为“文本解读东南重镇”的领军人物。

陈成龙，毕业于福建师范大学中文系，中学语文特级教师，福建省杰出人民教师。现为全国中语会学术委员会委员、福建省特级教师协会常务理事；主持的研究项目“创造性语文教育的理论建构与实践研究”获教育部国家教学成果奖二等奖，在《课程·教材·教法》《中小学教师培训》等刊物发表论文300余篇，论文曾获中国教育学会、福建省教育厅、宁德市社科成果一等奖。

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书籍介绍

《追梦灵性课堂》选取陈成龙老师以往在报刊上发表的数十篇文章，围绕主题“以教育智慧打造富有灵性的课堂”编辑而成，共分为七个部分：追梦历程篇、教学理念篇、教学艺术篇、教师素养篇、评价评论篇、争鸣探讨篇、师长同仁篇，汇集陈成龙老师在教师生涯中各个阶段的心得与感悟。