法律思维与法学经典阅读（第二版）杨力 新版 mobi 下载 网盘 caj lrf pdf txt 阿里云

本书是上海交通大学全校通识核心课程“法律思维与法学经典阅读”的配套教材，以哈特《法律的概念》一书为主线，结合马克思主义法学方法作辩证式阅读，集中讨论了法律领域内有关义务、道德、规则这些争论经久不绝的基本范畴，深刻阐释法律思维的独特之处，以及思考和表达“法律是什么”这个元命题。全书分为九章，包括“法学经典阅读的缘起”“寻找法律思维的兴奋点”“叙事框架：法定权利/法定义务”“目标设定：普遍正义/特殊正义”“事实认定：法律真实/客观真实”“法律适用：内在事实/法律规则”“实施过程：正当程序/实体公正”“决策思路：法律论证/获取结论”“论证方法：形式理性/价值理性”，每章都附有中外经典文献、经典判例清单。本书特别强调不能沿袭过往的“概论式阅读”“工具性阅读”或“快餐式阅读”，而是通过展开文本阅读、语境分析、意义阐释、风格赏析和谱系定位等，让学生理解经典的学思发育、理论成长出发点，搜索其问题意识，探讨其讨论问题的门径和进路，赏析其意义和定评。在此基础上，训练学生掌握法律思维的基本方法，了解如何从法律的视野观察、分析、综合以及处理现代社会所面临的问题。

章法学经典阅读的缘起

节卷首的“朝话”反省

第二节基础学习的四种模式

第三节何以重拾经典阅读

第四节梳理法学经典的流派

第五节阅读法学经典的途径

第二章寻找法律思维的兴奋点

节如何突破思维的定势

第二节哈特提出争议之中的法律思维

第三节作为法律思维的核心规则

第三章叙事框架：法定权利/法定义务

节法律的“自我”

第二节指向多元规则的本我法律

第三节法律的“超我”

第四节本我与超我之间的自我

第四章目标设定：普遍正义/特殊正义

节什么是法律上的正义

第二节普遍正义的优先实现

第三节特殊正义的例外许可

第五章事实认定：法律真实/客观真实

节义务规则与滑坡效应的启示

第二节法律真实优先的事实推定

第三节法律真实与客观真实的权衡

第六章法律适用：内在事实/法律规则

节从承认规则到内在事实

第二节如何获得内在事实——以疑难案件为例

第三节一般意义的内在事实

第四节更强理由的内在事实

第五节内在事实的共识达成

第六节内在事实的正当限制

第七章实施过程：正当程序/实体公正

节正当程序何以重要

第二节正当程序的内涵、结构和功能

第三节如何实现程序正义

第八章决策思路：法律论证/获取结论

节法律的病状与法的空缺结构

第二节制定法的法律论证

第三节判例法的法律论证

第九章论证方法：形式理性/价值理性

节法治化与形式理性

第二节形式理性：法律之内的道德

第三节价值理性：法律之外的道德

版后记

第二版后记

杨力，上海交通大学智慧法院研究院常务副院长，教授、博士生导师，教育部“*江学者奖励计划”青年学者，国家社科基金重大项目首席科学家。最高人民法院-上海交通大学人民法院矛盾纠纷源头治理研究基地主任、上海市大数据中心-上海交通大学大数据联合创新实验室主任、《中国大数据社会应用评论》《国际商事法务评论》主编、上海交通大学中国城市治理研究院嘉华教授。主要致力于法社会学、司法改革、智慧司法、诉源治理、公司合规、数据治理研究。

曾经在最高人民法院、中国政法大学、美国杜克大学、美国北卡罗来纳大学、荷兰鹿特丹伊拉斯姆斯大学等担任访问教授或从事博士后研究。兼任国际亚太欧洲法学院联盟（APELI）秘书长、欧盟人工智能Jean Monnet Network 指导委员会委员、Compliance Review编委、上海市法学会公司法务研究会会长，曾任上海市大数据社会应用研究会首任会长。已在国内外期刊发表学术论文130余篇，出版学术专著7部，获得计算机软件著作权、专利和技术标准15项。

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编辑推荐

阅读法学经典，汲取其中蕴含的智慧养料，能够掌握法律思维的基本方法，了解如何从法律的视野观察、分析与处理现代社会所面临的问题。

书籍介绍

★编辑推荐★

如何突破思维定势？

什么是法律上的正义？

实体公正是终极目标吗？

法官断案依据的法律事实是什么？

当法律规则与道德原则***时该如何化解？

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经典之所以经久不衰，根本原因在于经典往往思考和分析的是人类生存和发展的基本问题，具有超越时空的强大吸引力。阅读法学经典，汲取其中蕴含的智慧养料，能够掌握法律思维的基本方法，了解如何从法律的视野观察、分析与处理现代社会所面临的问题。

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★内容简介★

本书以哈特《法律的概念》一书为主线，结合马克思主义法学方法作辩证式阅读，集中讨论了法律领域内有关义务、道德、规则这些争论经久不绝的基本范畴，深刻阐释法律思维的独特之处，以及思考和表达“法律是什么”这个元命题，每章都附有中外经典文献、经典判例清单。

本书特别强调不能沿袭过往的“概论式阅读”“工具性阅读”或“快餐式阅读”，而是通过展开文本阅读、语境分析、意义阐释、风格赏析和谱系定位等，让学生理解经典的学思发育、理论成长出发点，搜索其问题意识，探讨其讨论问题的门径和进路，赏析其意义和定评。在此基础上，训练学生掌握法律思维的基本方法，了解如何从法律的视野观察、分析、综合以及处理现代社会所面临的问题。