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本书主要阐述创业与个人成长发展（创业教育的发展及现状、大创业概念、创业与学生的个人成长、幸福创业），创业者与创业团队（创业者、创业团队），创业机会（创业机会的发现和识别、创业机会的评价、创业点子打磨、创业风险评估及防范、商业模式设计和创新），创业资源（创业资源概述、创业资源的获取、创业资金资源的获取及融资、创业资源的整合利用和管理），商业计划书（商业计划书撰写、商业计划书展示），新创企业（新创企业的申办程序和法律责任、新创企业的管理）等内容。

章幸福创业与大学生成长发展1

节我国创业教育进入“新时代”2

第二节创业的本质和内涵14

第三节幸福和幸福创业19

第二章创业者与创业团队31

节创业者33

第二节创业团队45

第三章创业机会56

节创业机会的发现和识别58

第二节创业机会的评价63

第三节产品设计68

第四节商业模式设计和创新70

第五节创业风险评估及防范85

第四章创业资源94

节创业资源概念97

第二节创业资源获取103

第三节创业资金资源的获取及融资110

第四节创业资源的整合利用和管理129

第五章商业计划书140

节商业计划书概述142

第二节商业计划书撰写内容149

第三节商业计划书的展示180

第六章新创企业的申办与管理184

节新创企业的申办185

第二节新创企业的管理206

参考文献228

       孙大永，山东大学创新创业导师、历史文化学院教师、全国学校共青团研究中心特聘助理研究员，“幸福创业”理念创始人和践行者。中国科技咨询协会认证创业导师、山东省创新创业导师、山东青年政治学院等高校创新创业导师，国家一级创业咨询师、二级心理咨询师、KAB创业教育讲师、一级企业培训师。主要从事幸福价值观引领下的通识教育课程、积极心理和幸福生活、文化产品创意设计、专业教育和创业教育融合发展等方面的研究，主持*产学合作协同育人项目1项、全国学校共青团研究立项课题1项、山东高校人文社会科学研究计划（思政专项）课题1项，作为主要成员参与国家社会科学基金、*、山东省等课题10余项；在《思想政治教育研究》《中国高等教育》等期刊上发表学术论文10余篇。主要讲授《创业基础》《幸福心理学》《文化产品创意设计》《职业与就业指导》等课程，指导学生参加创新创业、职业生涯规划、社会实践等比赛并多次获奖。开设“创业小站”微信公众号（微***Pioneer-station），努力做有温度、有力度、有高度的“幸福创业”加油站，以帮助更多的朋友更深入地感知生命、更自如地把握职场、更合理地规划“幸福”人生。

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编辑推荐

      本书首次提出“幸福创业”概念，深度链接“幸福”和“创业”，引导大学生通过自身创业推动他人创业，从而实现社会创业、国家创业，使他们正确认识幸福、追求幸福、创造幸福、传递幸福和收获幸福，从而使他们个体自我释放、自我发现、自我提升并体现自我价值。并以“幸福”为价值引领和主线，以精益创业的理论方法为实现路径，进行《创业基础》课程和教材的深度研发，试图构建一门崭新的融价值引领、理论传授和实践演练为一体的课程体系，为大学生的成长发展高效赋能。如此，高校创业教育的“初心”和方***也有机结合起来。

前言

2014年9月，总理首次提出“大众创业、万众创新”号召。如今，创新驱动战略上升为国家战略，“双创”成为社会公众的共识和人们干事创业的遵循。以新技术、新产业、新业态、新模式为核心的新经济蓬勃发展，迅速改变着人类的生活，也引领着时代的颠覆性变革，群体、技术和生产要素等的跨界流动使“全民创客、跨界融合”成为大势所趋。***的十九大报告指出，要强化就业创业服务体系建设，支持帮助学生们迈好走向社会的步。当代大学生物质生活空前丰富、个性愈发张扬，亟需精神层面的获得感和满足感，他们日益增长的美好学习生活需要（特别是对“幸福”的追求）同不充分不平衡的创业教育发展之间的矛盾日益凸显，迫切需要高校面向未来、面向全体、以人为本重新布局创业教育，探索更加多样化和个性化的人才培养模式，为大学生成长发展提供“全渠道”即全员全过程全方位的解决方案，培养具有创新创业能力和跨界融合能力的新型人才。

教育是用一个灵魂唤醒另一个灵魂，而非理智知识和认识的堆积。“人”是教育的出发点，也是落脚点，高校创业教育的“初心”便是实现对“人”的教育。高校创业教育是大学生全面发展的教育，尤其关注人的自由、全面、和谐发展，目的在于帮助大学生构建合理人生、提高人生生活质量。当代大学生的理想信念、精神状态、综合素质，是一个国家发展活力的重要体现，也是一个国家核心竞争力的重要因素。他们又处在价值观形成和确立时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。而且，他们的思想观念、行为方式、生活习惯与以往大学生都不同。他们不再为生存生计发愁，可移动互联时代的他们却有了异化的风险。不少大学生在虚拟世界里找到了“自我”也失去了“自我”，在现实世界里找不到本源、淡漠了情感，一旦合上电脑、锁住手机，往往双眼发胀、大脑茫然、趣味尽失，更毋庸谈“幸福”了。殊不知“幸福”是一切人类活动的核心，人的任何一种追求也都是对幸福的追求。所以，在大学生群体中开展幸福观教育，是必要的、重要的，也是非常紧要的。只有引导大学生树立起科学、正确的幸福观念，国家和民族才有希望、才能更有获得感、幸福感和安全感。

基于此，我们首次提出“幸福创业”概念，深度链接“幸福”和“创业”，引导大学生通过自身创业推动他人创业，从而实现社会创业、国家创业，使他们正确认识幸福、追求幸福、创造幸福、传递幸福和收获幸福，从而使他们个体自我释放、自我发现、自我提升并体现自我价值。并以“幸福”为价值引领和主线，以精益创业的理论方法为实现路径，进行《创业基础》课程和教材的深度研发，试图构建一门崭新的融价值引领、理论传授和实践演练为一体的课程体系，为大学生的成长发展高效赋能。如此，高校创业教育的“初心”和方***也有机结合起来。在编写体例上，我们以《国务院***关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》和《“创业基础”教学大纲（试行）》精神为指导，遵循了如下逻辑关系：是什么——准确定义概念，阐明基本知识；为什么——恰当运用论据阐释立论原因；怎么做——着重掌握基本流程和具体方法。教材在总结前期教学实践的基础上，根据需要在每章正文前设置了学习目标和导入案例栏目，正文后设置了本章小结、课外探讨、参考文献和拓展阅读栏目；每节正文设置了理论梳理、案例分析和实践训练栏目。本教材的特色主要有以下几点。

一、创造性提出“幸福创业”概念。教材深度链接幸福和创业，对幸福和创业进行了重新阐释，以匡正高校创业教育的误区，捡拾高校创业教育的“初心”，塑造高校创业教育的灵魂。

二、来源于实践并得到实践检验。山东大学是传承中华优秀传统文化具有代表性的大学，深入开展创新创业教育，面向一年级本科学生全体开设通识教育课程《创业基础》。教材编著者绝大多数为《创业基础》课程的一线教师，根据学生的需求和特点，充分运用创新设计和新媒体等多种方法进行教学，同时深挖齐鲁文化精髓并融入“幸福创业”内涵提炼，两年的教学实践经验和鲜活案例汇入到教材编著中，指导后期的教学以进一步完善。

三、秉持价值引领、理论传授和实践演练深度融合理念。“幸福”是教材编著和课堂教学的价值引领和主线，也是学生创业实践不可偏离的方向；课堂教学坚持理论传授和实践演练相结合，使学生学中有练、练中有学、学后有思、练后有创，既锻炼了品格、又体现了价值，既然学到了知识、又提升了能力。

教材由山东大学孙大永老师担任主编，由山东大学徐孝刚、曹晓习、刘金帅、邱瑶、朱强、曹利华、薛辰兵、张媛、寸凯宁、王振宇老师和大众日报社生活日报杨璐记者担任副主编。全书共六章：其中，孙大永撰写章，刘金帅撰写第二章，曹利华撰写第三章，邱瑶撰写第四章，朱强撰写第五章，曹晓习撰写第六章。全书由孙大永、徐孝刚负责框架设计、统稿和定稿，杨璐、薛辰兵、张媛负责文字校对，寸凯宁、王振宇负责排版设计。教材在编写过程中，参考借鉴了大量同仁的研究成果，广泛参阅了近年国内创业教育领域的研究成果，在此一并向表示深深的感谢。由于编写时间仓促，加之编者水平有限，书中不足之处在所难免，敬请广大读者批评指正，并提出宝贵意见，以便我们更好地修订和完善。

编者

2018年2月于山东济南

2014年9月，总理首次提出“大众创业、万众创新”号召。如今，创新驱动战略上升为国家战略，“双创”成为社会公众的共识和人们干事创业的遵循。以新技术、新产业、新业态、新模式为核心的新经济蓬勃发展，迅速改变着人类的生活，也引领着时代的颠覆性变革，群体、技术和生产要素等的跨界流动使“全民创客、跨界融合”成为大势所趋。***的十九大报告指出，要强化就业创业服务体系建设，支持帮助学生们迈好走向社会的步。当代大学生物质生活空前丰富、个性愈发张扬，亟需精神层面的获得感和满足感，他们日益增长的美好学习生活需要（特别是对“幸福”的追求）同不充分不平衡的创业教育发展之间的矛盾日益凸显，迫切需要高校面向未来、面向全体、以人为本重新布局创业教育，探索更加多样化和个性化的人才培养模式，为大学生成长发展提供“全渠道”即全员全过程全方位的解决方案，培养具有创新创业能力和跨界融合能力的新型人才。

教育是用一个灵魂唤醒另一个灵魂，而非理智知识和认识的堆积。“人”是教育的出发点，也是落脚点，高校创业教育的“初心”便是实现对“人”的教育。高校创业教育是大学生全面发展的教育，尤其关注人的自由、全面、和谐发展，目的在于帮助大学生构建合理人生、提高人生生活质量。当代大学生的理想信念、精神状态、综合素质，是一个国家发展活力的重要体现，也是一个国家核心竞争力的重要因素。他们又处在价值观形成和确立时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。而且，他们的思想观念、行为方式、生活习惯与以往大学生都不同。他们不再为生存生计发愁，可移动互联时代的他们却有了异化的风险。不少大学生在虚拟世界里找到了“自我”也失去了“自我”，在现实世界里找不到本源、淡漠了情感，一旦合上电脑、锁住手机，往往双眼发胀、大脑茫然、趣味尽失，更毋庸谈“幸福”了。殊不知“幸福”是一切人类活动的核心，人的任何一种追求也都是对幸福的追求。所以，在大学生群体中开展幸福观教育，是必要的、重要的，也是非常紧要的。只有引导大学生树立起科学、正确的幸福观念，国家和民族才有希望、才能更有获得感、幸福感和安全感。

基于此，我们首次提出“幸福创业”概念，深度链接“幸福”和“创业”，引导大学生通过自身创业推动他人创业，从而实现社会创业、国家创业，使他们正确认识幸福、追求幸福、创造幸福、传递幸福和收获幸福，从而使他们个体自我释放、自我发现、自我提升并体现自我价值。并以“幸福”为价值引领和主线，以精益创业的理论方法为实现路径，进行《创业基础》课程和教材的深度研发，试图构建一门崭新的融价值引领、理论传授和实践演练为一体的课程体系，为大学生的成长发展高效赋能。如此，高校创业教育的“初心”和方***也有机结合起来。在编写体例上，我们以《国务院***关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》和《“创业基础”教学大纲（试行）》精神为指导，遵循了如下逻辑关系：是什么——准确定义概念，阐明基本知识；为什么——恰当运用论据阐释立论原因；怎么做——着重掌握基本流程和具体方法。教材在总结前期教学实践的基础上，根据需要在每章正文前设置了学习目标和导入案例栏目，正文后设置了本章小结、课外探讨、参考文献和拓展阅读栏目；每节正文设置了理论梳理、案例分析和实践训练栏目。本教材的特色主要有以下几点。

一、创造性提出“幸福创业”概念。教材深度链接幸福和创业，对幸福和创业进行了重新阐释，以匡正高校创业教育的误区，捡拾高校创业教育的“初心”，塑造高校创业教育的灵魂。

二、来源于实践并得到实践检验。山东大学是传承中华优秀传统文化具有代表性的大学，深入开展创新创业教育，面向一年级本科学生全体开设通识教育课程《创业基础》。教材编著者绝大多数为《创业基础》课程的一线教师，根据学生的需求和特点，充分运用创新设计和新媒体等多种方法进行教学，同时深挖齐鲁文化精髓并融入“幸福创业”内涵提炼，两年的教学实践经验和鲜活案例汇入到教材编著中，指导后期的教学以进一步完善。

三、秉持价值引领、理论传授和实践演练深度融合理念。“幸福”是教材编著和课堂教学的价值引领和主线，也是学生创业实践不可偏离的方向；课堂教学坚持理论传授和实践演练相结合，使学生学中有练、练中有学、学后有思、练后有创，既锻炼了品格、又体现了价值，既然学到了知识、又提升了能力。

教材由山东大学孙大永老师担任主编，由山东大学徐孝刚、曹晓习、刘金帅、邱瑶、朱强、曹利华、薛辰兵、张媛、寸凯宁、王振宇老师和大众日报社生活日报杨璐记者担任副主编。全书共六章：其中，孙大永撰写章，刘金帅撰写第二章，曹利华撰写第三章，邱瑶撰写第四章，朱强撰写第五章，曹晓习撰写第六章。全书由孙大永、徐孝刚负责框架设计、统稿和定稿，杨璐、薛辰兵、张媛负责文字校对，寸凯宁、王振宇负责排版设计。教材在编写过程中，参考借鉴了大量同仁的研究成果，广泛参阅了近年国内创业教育领域的研究成果，在此一并向表示深深的感谢。由于编写时间仓促，加之编者水平有限，书中不足之处在所难免，敬请广大读者批评指正，并提出宝贵意见，以便我们更好地修订和完善。

编者

2018年2月于山东济南