刑法的私塾 刑法的私塾之二 上下 共3册 张明楷编著 刑 mobi 下载 网盘 caj lrf pdf txt 阿里云

张明楷老师在指导学生时，每个周末都会精选刑法当中的疑难案例与学生讨论，通过对案例的讨论，训练学生分析问题、解决问题的能力，本书即为近几年张明楷老师与学生“周末刑法讨论会”的内容实录合集。

本书采用对话体的形式，原汁原味地真实回放刑法讨论会的现场，阅读本书如同亲临张明楷老师与学生的讨论会，跟着张明楷老师一起学刑法，学习庖丁解牛般地剖析和处理疑难案例。

本书所选案例，多数是经常困扰刑事司法领域人士的疑难案例，对于司法实践的法律人士也有很大的参考价值。

第一堂 实质解释论与形式解释论

第二堂 行为无价值与结果无价值

第三堂 因果关系与客观归责

第四堂 正当防卫与紧急避险

第五堂 犯罪中止与犯罪未遂

第六堂 正犯与共犯

第七堂 法条竞合与想象竞合

第八堂 量刑制度与量刑情节

第九堂 危害公共安全罪

第十堂 破坏社会主义市场经济罪

第十一堂 侵犯公民人身权利、***权利罪

第十二堂 侵犯财产罪

第十三堂 妨害社会管理秩序罪

第十四堂 贪污贿赂罪

第十五堂 渎职罪

张明楷，清华大学法学院教授、博士生导师。1959年生，湖北仙桃人。兼任***研究会常务理事，中国刑法学研究会副会长，中国警察法学研究会副会长，最高人民检察院专家咨询委员；曾为日本东京大学客员研究员，东京都立大学客员研究教授，德国波恩大学高级访问学者；出版个人专著20余部，发表学术论文400余篇。

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行为无价值和结果无价值的争论可能消亡吗？

不太可能，就当前来说，最实质的争论就是：违反了规则但是保护了法益的行为，是不是犯罪？行为无价值论者会认为犯罪。因为规则就是为了保***益而设立的，遵守了规则就是保护了法益，相反，违反了规则就是违反了法益。但结果无价值论者认为，规则仅在一般条件下保***益，任何规则都有例外，如果在特定条件下，保护了规则反而能保***益的话，那也未尝不可能。

原本不应该有形式解释和实质解释的争论。因为前者总是认为后者违反罪刑法定原则，但后者反复强调只能在罪刑法定原则之下进行实质解释。另一方面，任何解释都不可能是形式的，形式的解释没有任何意义。

刑法解释的两端就是保***益与保障***，剩下的只是一些很技术性的问题。

我们应该树立这样的一种思维：构成要件要求的东西必须写出来，构成要件没有要求的东西，就最好別写。

比如，我国《刑法》规定了抢夺、***国有档案罪，但在某个案件中，行为人抢劫了国有档案，难道你又会说“刑法没有规定抢劫国有档案罪，所以无罪”？实际上，抢劫也是可以评价为盗窃的，抢劫的行为完全符合盗窃的构成要件，还比盗窃多了***、胁迫。因为盗窃罪的构成要件是违反被害人的意志转移财物，抢劫是以***或者胁迫的方式违反被害人的意志转移财物，在判断抢劫是否符合盗窃罪的构成要件时，我完全可以把抢劫行为多出来的***或者胁迫部分不予考虑。某个罪的构成要件是成立这个罪的最低标准，既然抢劫行为符合了盗窃罪成立的最低标准，就应该肯定它成立盗窃罪。构成要件的符合不是说把案件事实和法条规范拿出来，两者都必须一模一样才叫符合，行为比某个构成要件多出来了一些东西，这并不妨碍它符合这个构成要件。所以，归纳案件事实的时候，要看看案件缺不缺法条规定的构成要件，要是不缺就说明事实符合了规范。

比如，一只母老虎***了，为了能够赶在***期内运往外地进行***，在没有获得批准的情况下将其运输的，是否构成这个罪，就必须具体判断这样的行为是否存在侵害野生动物资源的具体危险。实际上，这种行为只是侵害了相关部门的权威，并没有侵害野生动物资源法益。国家机关的权威是否值得用刑法保护，也是存在疑问的。反过来也就说明，把这个罪当作抽象的危险犯是有问题的。因为，只要把这样的犯罪当作抽象的危险犯，那就很容易把这些犯罪变成保护行政机关的权威的犯罪。

在我们国家，我一直就不同意教唆犯重于正犯的观点。这种观点主观主义的色彩太浓了。我一直在找原因，为什么我们中国人一贯把教唆犯看得很重？从封建社会就开始提出了造意为首的观点，直到现在，在司法实践中，几乎所有的教唆犯都被当成了主犯。在我们的司法实践中，雇凶***的人，比***的正犯判得更重；在具体案件中，***犯往往会想方设法说自己***是受人指使，这样的话，他的刑罚就会轻很多。

或许，我们中国这种认为教唆犯重于正犯的观念，与我们这个国家传统上的集权统治有关。集权之下，就要把人训练成听人话的人。一般人都是自己不长脑子、只听别人话的人。这样的话，教唆犯的实际作用似乎很大。可是，我们现在的社会应该强调人要有自己的***人格。正犯直接引起了结果的发生，教唆犯只是间接引起了结果的发生，所以，正犯的违法性要比教唆犯重。接下来，我们再看两者的责任孰重孰轻。教唆犯之所以雇凶***，是因为他本人不敢去***，正犯的胆子要比教唆犯大多了，所以正犯才会去***。难道说教唆犯的责任会重于正犯？可见，无论从违法方面讲，还是从有责方面讲，正犯都比教唆犯更严重。

书籍介绍

张明楷老师在指导学生时，每个周末都会精选刑法当中的疑难案例与学生讨论，通过对案例的讨论，训练学生分析问题、解决问题的能力，本书即为近几年张明楷老师与学生“周末刑法讨论会”的内容实录合集。

本书采用对话体的形式，原汁原味地真实回放刑法讨论会的现场，阅读本书如同亲临张明楷老师与学生的讨论会，跟着张明楷老师一起学刑法，学习庖丁解牛般地剖析和处理疑难案例。

本书所选案例，多数是经常困扰刑事司法领域人士的疑难案例，对于司法实践的法律人士也有很大的参考价值。