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目录
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?????? 第一单元 源远流长的中华文化
?????? 学术
?????? 教学设计
?????? 设计淌在诗词里的文化基因
?????? 设计二:时代的变奏与合奏——一战引发的中西文化交流与省思
?????? 教学资源
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?????? 第二单元 多样发展的文化
?????? 学术
?????? 教学设计
?????? 设计一:从尼罗河的治理管窥古埃及人的和谐文化
?????? 设计二:光荣属于希腊
?????? 教学资源
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?????? 第三单元 人口迁徙与文化认同
?????? 学术
?????? 教学设计
?????? 设计一:罗马文明传播的载体——***
?????? 设计二:从秃尾巴老李的传说看山东人“闯关东”
?????? 教学资源
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?????? 第四单元 商路、贸易和文化交流
?????? 学术
?????? 教学设计
?????? 设计一:青花瓷与中外文化交流
?????? 设计二:从胡人牵驼图像看汉唐以来丝绸之路的变迁
?????? 教学资源
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?????? 第五单元 战争与文化碰撞
?????? 学术
?????? 教学设计
?????? 设计一:亚历山大东征与希腊化时代
?????? 设计二:从佛兰德斯战场看两次大战
?????? 教学资源
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?????? 第六单元 文化的传承与保护
?????? 学术
?????? 教学设计
?????? 设计一:教会女校——中国女性“开眼看”的第一扇窗
?????? 设计二:从“时装新戏”到“古装新戏”——何处追寻京剧艺术的魅力
?????? 教学资源
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?????? 第七单元 信息革命与人类文化共享
?????? 学术
?????? 教学设计
?????? 设计一:从《汉字听写大会》看传统文化在互联网***下的突围
?????? 设计二:交流合作、互鉴共享——以《美丽中国》的传播为例
?????? 教学资源
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编辑推荐
史学阅读是历史教学的起点,史学阅读的广度与深度决定历史教师史学素养的发展程度,决定学生历史核心素养的培养质量。都师范大学赵亚夫教授曾指出,历史有效教学的原动力不是教育学和心理学,而是历史学;凡是把历史讲得不熟不透的教师,都是因为底不扎实。赵亚夫教授建议历史教师应高度重视“与学相关的史论”“与历史知识相关的史实”“与历史学和思考相关的史料”。
是的,目前中学历史教师*缺的也是*迫切需要的,恰恰就是与2017版《高中历史课程标准》的教学要求相一致的高质量的史学成果与史料资源,以及建立在此基础上的教学设计。是刚出台,很多教师感到无从下手之际,本书提前入行研究并提出切实可行的作方案,对中学历史教学势必会起到很好的引导作用。
本书建立在对2017版《高中历史课程标准》解读的基础上一步厘清课标、史学阅读与教学设计的内在逻辑关系,从阅读史学成果、合理运用史学资源入手,既全面覆盖又深度挖掘,既注重实用性又关照可读性,为中学历史教师深入理解历史课程标准,开展基于历史课程标准的史料教学,扎扎实实地将培养学生的核心素养落实在每一节历史课高质量的、系统整体的资源支持。
网站评分
书籍多样性:5分
书籍信息完全性:4分
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书籍清晰度:5分
书籍格式兼容性:9分
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说的好不如用的好,真心很好。越来越完美
- 网友 苍***如:
什么格式都有的呀。
- 网友 游***钰:
用了才知道好用,推荐!太好用了
- 网友 国***舒:
中评,付点钱这里能找到就找到了,找不到别的地方也不一定能找到
- 网友 曾***文:
五星好评哦
- 网友 寇***音:
好,真的挺使用的!
- 网友 濮***彤:
好棒啊!图书很全
- 网友 居***南:
请问,能在线转换格式吗?
- 网友 陈***秋:
不错,图文清晰,无错版,可以入手。
- 网友 菱***兰:
特好。有好多书
- 网友 宫***玉:
我说完了。
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书籍真实打分
故事情节:4分
人物塑造:6分
主题深度:5分
文字风格:6分
语言运用:9分
文笔流畅:4分
思想传递:5分
知识深度:4分
知识广度:9分
实用性:4分
章节划分:3分
结构布局:7分
新颖与独特:5分
情感共鸣:9分
引人入胜:7分
现实相关:5分
沉浸感:6分
事实准确性:6分
文化贡献:8分