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本书是“中国教育史专题研究丛书”中关于小学教育的一部专史。主要梳理了我国自远古到现代小学教育的形成、演变和发展过程，提示了小学教育历史嬗变的阶段特点及发展规律，阐述教育家或思想家关于小学教育的真知灼见，并体现现代教育学、心理学原理及学派观点视野下的小学教育制度、思想及实验改革，努力做到理论与史实渗透、观点与材料结合，同时着眼于当今时代的教育改革与教育历史的回应、激荡，使本书的研究具有较强的现实感及实际意义。

前言

章　先秦时期的小学教育

　节　远古时代“小学”教育的推测

　第二节　夏、商、西周时代的小学教育

　第三节　春秋战国时期的小学教育

第二章　秦汉魏晋南北朝时期的小学教育

　节　封建制文教政策的确定与小学教育

　第二节　小学教育体制的确立

　第三节　小学教材分析

第三章　隋唐时期的小学教育

　节　文教政策及其对小学教育的影响

　第二节　小学教育体制的嬗变及其影响

第四章　宋辽金元时期的小学教育

　节　宋代小学教育体制的完备　

　第二节　辽、金、元的小学教育

　第三节　宋元时期的小学教育思想

　第四节　宋元时期的小学教材

第五章　明清（鸦片战争前）时期的小学教育

　节　明代小学教育体制的赓续

　第二节　清代前期小学教育体制的多样性

　第三节　明清时期小学教材的新发展

　第四节　明清时期的小学教育思想

第六章　鸦片战争到洋务运动时期的小学教育

　节　鸦片战争时期对传统小学教育的***与改造

　第二节　洋务运动时期新式小学教育的萌生

第七章　维新运动时期新式小学教育的发展

　节　维新运动中的小学教育活动

　第二节　近代新式小学的拓展及教科书的编写

　第三节　康有为、梁启超论小学教育

第八章　清末“新政”时期近代小学教育的制度化

　节　清末近代学制的建立及其对小学教育的规定

　第二节　清末“新学制”中有关小学教育的制度

　第三节　新式小学堂的发展及其困惑

　第四节　教科书的编写与教学方法的改良

　第五节　晚清时期几部重要的小学教科书

第九章　教会小学教育的发展

　节　教会小学的发展概况

　第二节　教会小学的教学工作

　第三节　师资的培训及对教会小学的评价

第十章　***初年北洋政府时期的小学教育

　节　***初年小学教育的改革

　第二节　复古时期小学教育的衰退

　第三节　“五四”新文化时期小学教育改革与实验的***

第十一章　南京国民政府时期的小学教育

　节　国统区的小学教育

　第二节　小学教育思想

第十二章　***领导下革***据地的小学教育

　节　土地革命时期苏区的小学教育

　第二节　抗日***根据地的小学教育

　第三节　解放区的小学教育

　第四节　徐特立的小学教育思想

参考文献

后记

吴洪成，男，1963年5月出生，教育学博士，历任西南师范大学（现西南大学）教育科学学院、历史文化学院教授、博士研究生导师、教育史学术带头人。2004年1月调入河北大学教育学院任教授、教科所所长、博士生导师，兼任中国教育学会教育史分会理事。代表性专著有：《中国近代教

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章　先秦时期的小学教育

中国在史前文化时期，就已孕育了学校的胚胎。从西安半坡仰韶文化遗址所见的由老人与儿童合居的大房屋，便是早的教育场所。与半坡大房屋相似的氏族聚落布局在陕西临潼寨母系亲族居住区域、洛阳王湾、甘肃大地湾等母系亲族居住区域均有完整的遗存，并与近世部分少数民族的公房制度相近。从《诗•豳风•七月》描述的社会生活可以推知，这种以养老为主旨的原始教育形式，至少在夏代的中原区域，仍然普遍存在于农居、猎居氏族群落之中，在中国古代文献中对此也有简略的介绍。如《礼记•王制》《礼记•明堂位》所载虞夏时代的上庠、下庠及米廪，就是类似可以称作。公堂。的大房屋，这种原始教育的形式一直延续到西周，才逐渐解体。

　　节　远古时代“小学”教育的推测

“有人斯可教，有教斯可学，自开辟则既然矣。”教育是和人类同时存在并出现的一种社会现象。我国重视儿童教育的传统源远流长，很早就产生了对儿童进行教育的专门场所。根据文献记载和推测，在原始社会末期的虞舜时代，就已经有了类似“小学”的机构。

《礼记•王制》：“有虞氏养国老于上庠，养庶老于下庠。”

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书籍介绍

《中国小学教育史》是“中国教育史专题研究丛书”中关于小学教育的一部专史。主要梳理了我国自远古到现代小学教育的形成、演变和发展过程，提示了小学教育历史嬗变的阶段特点及发展规律，阐述教育家或思想家关于小学教育的真知灼见，并体现现代教育学、心理学原理及学派观点视野下的小学教育制度、思想及实验改革，努力做到理论与史实渗透、观点与材料结合，同时着眼于当今时代的教育改革与教育历史的回应、激荡，使《中国小学教育史》的研究具有较强的现实感及实际意义。