我在美国上中学·初中卷 mobi 下载 网盘 caj lrf pdf txt 阿里云

一口气读完巩昂的《我在美国上中学》一书，感觉很好，可以让中国学生了解美国学生是怎样学习的，对老师来讲也有参考价值。因为国内正在推行新的课程改革，提倡探究性学习，许多教师不太理解，也不知道如何设计一堂探究性的课。巩昂的书中提供了许多实例。

探究式教学表面看来有点乱，没有传授系统的基础知识，但是学生通过这样的探究性学习掌握的知识还少吗？在这种兴趣盎然的气氛中自己收集资料、自己探索，他们获得的知识还能不巩固吗？他的个性和创新能力还能不发展吗？我真有点佩服他们，竟然让初中一年级的孩子了解达·芬奇、拉斐尔、莫奈、毕加索，而且理解他们的风格、欣赏他们的绘画的美，真觉得难以理解。

这套书，在我看来，不仅适合中学生读，而且也适合老师读。我国现在正在推行新的课程改革，课改的精神就是要培养学生的创造能力，因此也在提倡探究性学习等，许多教师不知道如何设计探究性教学，不知道如何发挥学生的主体性、主动性。我想，如果读读这本书，会得到启发。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——中国教育学会会长　顾明远教授

作者以亲身经历真实记录了美国中学生的学习与生活，生动展现了充满时代气息的美国素质教育实例，叙述了美国中学生在自主的构建知识体系和课程结构、培育科学素养和人文情怀方面所做的种种努力。

中学生可从中充分感受美国中学生在主动·探究·协同性学习模式下对创新精神和实践能力的培育过程。书中大量的素质教育过程描述对于开拓学习视野、培育自己交流合作与***分析和处理问题能力、应对综合素质考试都大有启发。

中学老师通过书中大量介绍的问题·互动·合作性教学案例，可启发教改思路，丰富课堂组织形式，对于探索新标要求的探究性教学模式、培养符合时代潮流和社会需求方向的高分高能学生也有借鉴作用。

1　初中天——新生活的开始

　开始中学生活

　和蔼可亲的老师们

　我的堂课

2　艺术课演讲——追寻大师的足迹

　菲格老师的艺术课

　汤姆的演讲：多才多艺的达·芬奇

　约翰的演讲：印象主义莫奈

　大卫的演讲：抽象派大师毕加索

　鲁克的演讲：印象主义画家雷诺

　泰勒的演讲：后印象主义的天才梵高

3　“成吉思汗”——英语课上真人show

　学习中世纪历史

　科奥老师的新作业

　成吉思汗和蒙古帝国

4　明大数学强化班——中学里的大学课

5　SATA考试——美国的“高考”

6　地理知识竞赛——角逐全校冠军

7　五个好朋友——我的初中伙伴们

8　我是冠军——难忘夏令网球营

9　***节之夜——精彩的礼花表演

10　新的学年——我是八年级学生了

11　难忘安德顿——棒的数学老师

12　震惊与坚强——中学生眼中的“9·11”

13　采集树叶——独特的科学课

14　制作火箭——妙趣横生工程课

15　印第安人的传说——学习写作散文

16　迪斯尼乐园——美妙的寒假之旅

17　过把导演瘾——***写实电影

18　音乐探险课——感悟时代的音乐

19　排演话剧——法语课上的重头试

20　烹饪技术展示——实用的家庭科学课

21　中美***较——我的地理课报告

22　颁奖典礼——三次登台

23　游览华盛頓——我的初中毕业之旅

巩昂档案

巩昂，1988年出生于中国山东，两岁时随父母定居美国。自幼喜好写作，身沐欧风美雨而不忘中国传统，作品多次获世界华人少年作文大赛一等奖，并发表在《人民日报》等报刊。在美国中央中学初中毕业时，获得学校奖项——优秀学生金奖和布什总统签署和总统教育奖。曾获得美国

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编辑推荐

美国名牌大学录取全面发展的人，而不是分数。海选中美两国学生，谁能脱颖而出？

　　比较两种教育制度，你将选择哪个？自由还是放纵，零距离接触美国中学生活。

　　出色还是出位，由你点评另种教育制度。

　　美国中学生活到底是天堂还是地狱？多元化课程掀起头脑风暴，探究性学习激活每个人的天才点。原汁原美式教育，彻头彻尾的个性化发展。应试教育***分数的奴隶，素质教育培养有创新精神和实践能力的英才。

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书籍介绍

《我在美国上中学》(初中卷)作者以亲身经历真实记录了美国中学生的学习与生活，生动展现了充满时代气息的美国素质教育实例，叙述了美国中学生在自主的构建知识体系和课程结构、培育科学素养和人文情怀方面所做的种种努力。中学生可从中充分感受美国中学生在主动·探究·协同性学习模式下对创新精神和实践能力的培育过程。书中大量的素质教育过程描述对于开拓学习视野、培育自己交流合作与***分析和处理问题能力、应对综合素质考试都大有启发。

一口气读完巩昂的《我在美国上中学》一书，感觉很好，可以让中国学生了解美国学生是怎样学习的，对老师来讲也有参考价值。因为国内正在推行新的课程改革，提倡探究性学习，许多教师不太理解，也不知道如何设计一堂探究性的课。巩昂的书中提供了许多实例。

　　探究式教学表面看来有点乱，没有传授系统的基础知识，但是学生通过这样的探究性学习掌握的知识还少吗？在这种兴趣盎然的气氛中自己收集资料、自己探索，他们获得的知识还能不巩固吗？他的个性和创新能力还能不发展吗？我真有点佩服他们，竟然让初中一年级的孩子了解达·芬奇、拉斐尔、莫奈、毕加索，而且理解他们的风格、欣赏他们的绘画的美，真觉得难以理解。

　　这套书，在我看来，不仅适合中学生读，而且也适合老师读。我国现在正在推行新的课程改革，课改的精神就是要培养学生的创造能力，因此也在提倡探究性学习等，许多教师不知道如何设计探究性教学，不知道如何发挥学生的主体性、主动性。我想，如果读读这本书，会得到启发。

　　　　　　　　　　　　——中国教育学会会长　顾明远教授　　

　　中学老师通过书中大量介绍的问题·互动·合作性教学案例，可启发教改思路，丰富课堂组织形式，对于探索新标要求的探究性教学模式、培养符合时代潮流和社会需求方向的高分高能学生也有借鉴作用。