教育哲学 mobi 下载 网盘 caj lrf pdf txt 阿里云

20世纪是中国教育学科艰难创生、曲折发展的世纪。伴随着中与西的文化激荡，传统与现代的思想交融，中国教育学科逐渐地从译介走向编著，从移植走向创生，从草创走向发展。教育学者们百年来以执着的精神、笃实的态度、质朴的思维，成就了中国教育学科发展史的世纪篇章。站在21世纪的门槛里，隔着时间的距离，回眸这段历程，不仅能窥视中国教育学科所沐浴的阳光，更能体味到她所历经的风雨。

这是一本解放前老一辈学者写的、为数不多的当年以马克思主义观点为指导撰写的教育哲学著作。 这本《教育哲学》所包含的两部分内容，都是张栗原授课的讲义，“对于各派学说都竭力简明地介绍，公允审慎地批判，以期初学者易得正确的理解”。前编的六章依次为：引论、教育学的诸问题、哲学的诸体系、唯物论的教育哲学、观念论的教育哲学和唯用论的教育哲学。后编共三章，依次为：教育本质论、教育目的论和教育价值论。

序

前编

　章 引论

　 一、教育与哲学

　二、教育学与教育哲学

　三、为什么研究教育哲学

　第二章 教育学的诸问题

　一、目的的问题

　二、内容的问题

　三、方法的问题

　第三章 哲学的诸体系

　一、哲学的问题

　二、唯物论

　三、观念论

　四、唯用论

　第四章 唯物论的教育哲学

　一、辩证唯物论创始者的教育理论

　二、苏联的教育理论

　三、教育理论的影响

　第五章 观念论的教育哲学

　一、黑格尔以后

　二、秦梯利的生平

　三、哲学与教育

　四、教育的目的、内容与方法

　第六章 唯用论的教育哲学

　一、杜威的生平

　二、科学工业与***主义

　三、教育的目的、内容与方法

　四、杜威以后

后编

　第七章 教育本质论

　 一、本质的意义

　二、教育的本质

　三、教育的变质

　第八章 教育目的论

　 一、教育的可能性

　二、教育的过程

　三、教育的目的

　第九章 教育价值论

　一、教育的价值

　二、教育的效能

附文：教育哲学引论

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前编

　　章　引论

　　一、教育与哲学

在人类中间，每一代的成人把自己所承受、所获得的技术、知识、道德、信仰，殷勤地传递于后一代的来者，使成为自己所特有的社会组织的成员。这就是所谓教育。凡技术、知识、道德、信仰以致社会组织等等，可以统称为文化。教育是文化的传递。靠了教育，人类不只和动物一样有生命的遗传，还有那文化的遗传，使他在进化的途程上，能够不断地继长增高，而成为万物的主宰。

　 文化的遗产，还在微薄的时候，传递也并不感到困难，只要循着传统的教训，谨守而勿失好了。到了文化的总积愈来愈繁，而文化的演变愈趋愈剧，这时候，传递什么和怎样传递便成为教育者论争的问题了。可是，无论怎样，每一代的成人总愿意依照自己能够见到的善的人生的理想，来将一部分善的文化的遗产，传给下一代的后人。这人生的理想、人生自身，当然也就是文化的一部分，而且是其中的一部分。人生有如何的意义？

　　……

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书籍介绍

《教育哲学》是一本解放前老一辈学者写的、为数不多的当年以马克思主义观点为指导撰写的教育哲学著作。这本《教育哲学》所包含的两部分内容，都是张栗原授课的讲义，“对于各派学说都竭力简明地介绍，公允审慎地批判，以期初学者易得正确的理解”。前编的六章依次为：引论、教育学的诸问题、哲学的诸体系、唯物论的教育哲学、观念论的教育哲学和唯用论的教育哲学。后编共三章，依次为：教育本质论、教育目的论和教育价值论。

20世纪是中国教育学科艰难创生、曲折发展的世纪。伴随着中与西的文化激荡，传统与现代的思想交融，中国教育学科逐渐地从译介走向编著，从移植走向创生，从草创走向发展。教育学者们百年来以执着的精神、笃实的态度、质朴的思维，成就了中国教育学科发展史的世纪篇章。站在21世纪的门槛里，隔着时间的距离，回眸这段历程，不仅能窥视中国教育学科所沐浴的阳光，更能体味到她所历经的风雨。