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前言

章物理教师专业发展理论探索-

  节“卓越物理教师”培养的实践探索

  第二节教师专业发展演化的理论模型与实践探索

  磊三每北京市中学教师专业发展水平的实证研究及其启示

　物理教师专业发展心路历程

  节我的中学物理教师专业成长心路历程

  第二节我的物理教师专业发展历程

  第三节我的中学物理教师专业发展历程

  第四节物理课程与教学论学习之路

第三章从“教书匠”到“研究者”的蜕变之路

  节  绪论

  第二节研究现状与相关概念的界定

  第三节研究方案的设计

  第四节优秀青年物理教师专业发展历程的呈现

  第五节优秀青年物理教师专业发展历程的第二视角

  第六节优秀青年物理教师专业发展历程的解读

  第七节促进青年物理教师专业发展的建议与对策

第四章卓越物理课程与教学论研究生发展的个案研究

　节引言

　第二节文献综述与理论准备

　第三节研究设计

　第四节研究过程与分析

　第五节研究结论与综合讨论

　第六节建议与反思

第五章中学物理教研组教师团队教学研究能力发展的行动研究

　节引言

　第二节文献综述与理论准备

　第三节研究设计与过程

　第四节进入现场

　第五节千预

　第六节团队

　第七节问题

　第八节挑战

　第九节论文

　第十节研究结论与综合讨论

　第十一节建议与反思

 邢红军，1960年生人，男，首都师范大学物理系教授、心理学博士、物理教学论博士生导师，*“国培计划”首批入选专家。他专注原始物理问题的研究领域，在国内中学物理教育界享有盛誉。邢红军教授曾出版《中学物理论文写作》，《物理教学心理学》，《物理教育心理学》，《物理教育研究》，《物理.技术.社会》《59分高考作文是怎样炼成的》等6部著作，并在《教育研究》、《课程?教材?教法》、《中国教育学刊》、《物理教学》、《物理教师》、《中学物理》等刊物上发表论文150余篇以及承担多项等级教学科研课题。他曾获得由河南省*授予的河南省“优秀教学标兵”等荣誉称号，并且曾获得河南省教育委员会、河南省教育工会授予的“河南省优质课特等奖”和北京市第四届基础教育教学成果二等奖。

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　　教师专业发展已经成为近年来的一个热门话题。本书主要包括作者关于物理教师专业发展的理论建构与实证研究、指导的2012级4名物理教学论研究生介绍他（她）们物理教师专业发展的心路历程、针对我所指导的一名在职物理教育硕士展开的研究、卓越物理课程与教学论团队的质性研究以及在北京市一所中学的物理教研组，采用教育行动研究的方法，开展了为期一年的教学研究能力发展的实践研究的案例。本书突出了理论与实践相结合，有较高的参考价值。

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