新闻评论:融合表达与思维创新 mobi 下载 网盘 caj lrf pdf txt 阿里云

本书内容主要包括新闻评论的历史源流、基本原则、内容特点、构成要素、写作方法以及常见误区等，同时针对媒体融合的发展进程，介绍融媒体新闻评论的类型特征与伦理规范等内容。教材内容注重突出学理性与实践性相结合的特点，配以大量时新性和典型性的案例分析，旨在培养读者的思维判断能力、文本鉴赏能力和观点表达能力，帮助读者掌握不同体裁新闻评论的写作方法。本书的亮点和创新之处是将数字时代新闻评论的案例融入教材体系之中，旨在助力提升媒体融合时代公民的思维表达能力与媒介素养。

第一章 为什么我们需要新闻评论 

第一节 老问题与新境况：数字时代新闻评论的机遇与挑战 

第二节 经验坐标：新闻评论的历史演进 

第三节 新闻评论的属性特点与思维特征 

第四节 新闻评论的写作意义与社会价值 

实战演练 

第二章 灵感迸发之源：新闻评论中的观点与判断 

第一节 基于原因、关系与结果的事实判断 

第二节 体现标准、主体与差异性的价值判断 

第三节 以针对性和可行性为核心的策略性判断 

实战演练 

第三章 事实的双重作用：新闻评论中的叙事与论据 

第一节 事实与叙事 

第二节 事实与论据 

第三节 将事实融入新闻评论写作 

实战演练 

第四章 说服与认同：新闻评论中的论证 

第一节 论证与解释 

第二节 论证使用的推理方式：演绎、归纳与类比 

第三节 反驳 

第四节 论证的类型与途径 

实战演练 

第五章 效率与效果：新闻评论的结构优化 

第一节 结构在新闻评论中的作用 

第二节 新闻评论的开头和结尾 

第三节 新闻评论论证部分的结构 

实战演练 

第六章 发现有价值的话题：新闻评论的选题来源与主要类型 

第一节 新闻评论选题的性质 

第二节 新闻评论选题的来源 

第三节 影响新闻评论选题的因素 

第四节 新闻评论的选题类型 

实战演练 

第七章  “题好一半文”：新闻评论的标题拟制 

第一节 定睛之笔：新闻评论标题的特点 

第二节 新闻评论标题的主要功能 

第三节 拟制标题的基本规范 

杨奇光，中国人民大学新闻学院副教授、硕士生导师，新闻与社会***研究员，中国人民大学、美国哥伦比亚大学联合培养博士。研究领域包括数字新闻学、新闻评论、新闻传播史论等，主讲新闻评论、新闻理论（全英文）、中外新闻传播史等课程，***担任国家一级学会中国新闻史学会副秘书长、国务院学位委员会第八届学科评议组（新闻传播学科组）秘书。近年来发表中英文论文 50余篇，部分文章被《新华文摘》等刊物转载，主持多项科研项目。曾获中国人民大学第十二届青年教师教学基本功比赛一等奖、首届青年新媒体学术研究“启皓奖”评委会特别奖、吴玉章奖学金等奖项。

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编辑推荐

本书为“21世纪高等院校新闻学与传播学经典教材”之中的一本，是中国人民大学教授新闻评论课程的教师多年的教学经验和学术积累，其中的案例结合融媒体的新闻评论特点与学生习作所体现出的思维创新，实战性和时代性兼具，是非常具有学术价值的新闻评论教材。

书摘插图

第三节 新闻评论的属性特点与思维特征

新闻评论具有不同于新闻消息、新闻特稿、新闻专题等其他类型新闻产品的属性特点，传统意义上的新闻报道主要以记叙为主，重在用事实说话，传播事实性信息是新闻报道的核心功能。新闻评论则是以观点、论点为核心的新闻产品类型，新闻评论以议论为主，强调以论据为基础的逻辑论证，重在阐明作者的主张和看法。由于新闻评论对于思维能力的要求较 高，我们经常说的四大新闻业务——采、写、编、评中也将评论放置在最后的位置。目前国内大多数新闻传播类院校也将新闻评论设置为高年级阶段的专业基础课，这也从侧面反映出新闻评论的学习和写作难度是相对比较大的。从文体形式来看，新闻评论属于议论文，是一类实用文体，不同于诗歌、散文等文体类型。 

我们还可以从其他几项与新闻评论相关的领域来进一步认识新闻评论的属性特点。其一是学术，学术的本质是发现真理，例如科学家们的实验就是以发现真理为目标，医学、生物、化学、物理等专业学术研究以获知真理为最终诉求。虽然从哲学的层面来看，真理可能永远无法抵达，但是这不影响科学家们基于科学方法探索物质世界的原理。其二是司法，公检法机关判案的本质是寻找***，一个凶手是否***，一个犯罪嫌疑人是否有罪，这都是案件审理的最终目标。从学术、司法的性质来看，新闻评论的本质指向真理和***，新闻评论通过观点的呈现和逻辑论证帮助普通公众进一步宣扬真理、揭露***。 

一、批判性思维在新闻评论中的运用 

从思维特征上看，新闻评论最重要的特征便是批判性思维。批判性思维的起源可追溯到古希腊思想家苏格拉底。苏格拉底式批判也称为“助产术”，主要是指通过提问的方式，以澄清人们思考或研究的目的，区分相干和不相干的信息，然后检验其可靠性和来源，质疑他们自己和他人所言包含的假设。苏格拉底的助产术，以提问的方式揭露对方学说中的矛盾， 主要体现在“诘问式”的形式之中。批判性思维通过提问的方式揭示那些习以为常、理所当然的信念背后的假设所包含的不一致性，以探求新的可能答案。 

批判性思维在新闻评论写作中主要体现为：第一，抓住中心思想和议题；第二，判断证据的准确性和可靠性；第三，判断推理的质量和逻辑一致性；第四，察觉出那些已经明说或未加明说的偏见、立场、意图、假设以及观点；第五，从多种角度考察合理性；第六，在更大的背景中检验适用性；第七，评定事物的价值和意义；第八，预测可能的后果。具备良好批判性思维的评论写作者能够准确判断新闻事实背后的原因、关系、结果、意义、价值等，批判性思维通过质疑和反思对社会运行中出现的各类现象以及不同观点进行理性化剖析。批判性思维的运用有助于评论者提出独到的观点，避免人云亦云，这是一种强调理性和审慎的思维方式和思维品质。需要指出的是，在如今的互联网平台上，各类观点和意见呈交锋之势，然而我们需要看到，许多看似具有批判性的观点实则是充斥着情绪和成见的“杠精”式言论。批判性思维与“杠精”式言论的区别在于，后者无视、忽略、曲解逻辑，仅为反对而反对，通常是通过针对性反驳惹怒他人，进而达成目的。因此，需要在新闻评论中尽量避免充斥着情绪和成见的“杠精”式言论。 

批判性思维要求写作者要善于抓住问题的关键，通过质疑辨析在逻辑论证中理性表达自身的观点。良好的批判性思维运用有助于新闻评论呈现令人眼前一亮的观点，基于批判性思维的论证则更有助于宣扬真理、揭露***。以下是一些批判性思维在新闻评论中应用的案例。

前言

前 言： 

新闻评论的对象往往是社会发展过程中给我们带来不确定性的新闻事件，当新闻事件发生之后，新闻评论写作者需要秉持理性精神，或客观分析事件背后的原因，或预测事件的未来结果，或对新闻事件进行价值评判并提出策略性建议。新闻评论的制作和传播旨在帮助公众形成对新闻事件或社会现象的正确认识，并在普及社会价值序列的过程中促进公平正义和群体合意。 

新闻评论作为一个古老的“行当”，在数字时代面临着新的境况和挑战。 

数字时代的新闻业及新闻产品是信息文明的产物，其生产、流通与分发的逻辑不同于此前工业时代背景下新闻业的内在规律。在文化与文明的发展历程中，以流水线、标准化为代表的工业文明催生了新闻评论制作的专业理念，而由信息技术所形塑的数字文化则一方面继承了新闻评论的经典理念脉络，另一方面又对传统新闻评论的生产环节不断进行着反拨、调适甚至重构。数字时代的新闻评论从内容生产到平台传播的过程也正在经历变革，特别是在以圈层化社交为特征的平台界面中，我们需要密切关注新闻评论的传播效果。事实上，影响新闻评论传播效果的要因既包括经典传播模式中的构成要素，又包括数字信息生态系统在内的多元行动主体，上述因素对新闻评论的平台化传播产生着深远影响，这也是为什么数字时代的新闻评论员不应只关注自身生产的文字内容，还应将目光放置于线上新闻评论区，后者往往成为全新的意见与观点交锋之地（本书第十章重点讨论了数字时代新闻评论区的问题）。 

因应技术变迁的逻辑和新闻生产的现实需要，本书一方面延续了既往新闻评论教材的基本知识体系和内容框架，另一方面则在行文中突出数字时代新闻评论的全新特征，相关案例主要选自主流媒体在传统报纸以及融媒体端的典型文本。同时，课堂教学案例以及学生习作案例也经过挑选呈现在本书之中，这些案例虽然不是官方媒体的成熟作品，但却是来自真实的大学生群体。之所以选择学生习作作为案例，是希望本书能够成为一本“接地气”的学习读物，并通过尽可能还原真实课堂教学环境和学生反馈，让所谓象牙塔里的经典知识穿透纸张，真正进入每一位读者的脑海之中。 

本书共分为十个章节，第一章主要是对新闻评论的历史演进以及属性特点进行介绍；第二章辨析了新闻评论中的观点、论点和判断，重点是呈现新闻评论中最常见的三种判断类型；第三章围绕新闻评论中事实的双重作用展开；第四章重点是新闻评论中的论证，通过介绍演绎、归纳、类比、反驳的运用方法帮助学生掌握基本的论证技能；第五章和第六章分别探讨新闻评论的结构优化以及新闻评论的选题来源；第七章结合实际案例展示不同类型的新闻评论标题拟制方法；第八章主要从新闻评论的语言与文风层面切入，分析新闻评论语言的规范性和个性化特征；第九章是基于中西方代表性的新闻评论作品的内容鉴赏；第十章重点突出数字时代融合新闻的类型特征，并对融合新闻评论的伦理责任问题进行讨论。上述十章涉及新闻评论的历史源流、属性特征、写作技巧、误区陷阱、伦理规范等内容，每一章均按照“讲练结合”的原则，围绕要点提示、主体内容、案例分析和实战演练等内容组织。 

本书的读者对象既包括新闻传播类院校的师生，也包括其他新闻评论的写***好者和研究者。鉴于新闻评论具有强时效性的特征，作为本书的内容补充，推荐读者将主流媒体新闻评论案例作为课程学习的补充，特别是应关注各类移动媒体终端的新闻评论作品。但需要提醒的是，一些自媒体和公众号发表的新闻评论作品还需要审慎阅读。 

数字时代的新闻评论呈现出“融合”指征，“融合”既是内容形式方面的重构，更是一种创新思维方式的养成。尽管落在纸张上的文字是静止的，但本书的读者可以在数字时代利用各类技术产品和平台不断探索融合新闻评论的可能实践方式，从而不断提升思维能力水平，创新观点表达方式，成为真正有智识之公民。