海绵儿童分级阅读书丛：调皮蛋的调皮事 mobi 下载 网盘 caj lrf pdf txt 阿里云

本丛书是由知名儿童阅读教育专家王蕾博士率“基于阅读教育的小学阶段儿童分级阅读研究”课题组的近百位专家学者共同为小学1～6年级孩子选编的一套分级读本。

丛书根据不同年龄段孩子的心智发育水平和能力特点将选文进行级别划分，从初级阅读的1A到高级阅读的6B，共12册，均采用主题阅读的形式进行编排，每册15个主题，即15单元。选文均出自古今中外的知名作家，涵盖童话、诗歌、散文、小说、纪实文学、图画书、古诗等各种文体，为孩子们提供好的文学滋养。

每个主题文前设置导读——请跟我来，文后设置阅读能力测试题——阅读成长，主观与客观结合，读、写、练结合，旨在帮助小读者在阅读过程中获得阅读能力和文学修养的提升，获得心灵的润泽与滋养。

第1单元我的小狗

我的小狗—宾果2

小狗10

第2单元鞋子在说话

淘气的鞋17

鞋子的故事20

红鞋子25

第3单元童年的水墨画

童年的水墨画35

一起长大的玩具37

走月亮42

第4单元一起来吹牛

吹牛大王历险记46

幻想家51

勇敢的兔子57

第5单元分享才快乐

“三颗纽扣”的房子63

西摩和奥珀尔71

弗莱德里克74

第6单元调皮蛋的调皮事

小小***家80

小约卡学干针线活83

妈妈下班回了家84

第7单元一起来冒险

小水流旅行89

海盗的故事94

鱼首领95

第8单元我的***

小男子汉送给我洋娃娃103

弟弟看过马戏回来108

***的故事110

第9单元雪

雪夜125

雪127

欢愉的雪129

第10单元嘘！坏朋友在敲门

三只小猪134

猴子的心脏137

狐狸和大熊140

第11单元帮助朋友的猫

狄克·威丁顿和猫146

猫老爹153

第12单元你没听过的鱼

聪明绝顶的鱼163

金头鱼170

威尼斯先生177

第13单元古诗三首

江畔独步寻花182

渔歌子184

山居秋暝186

第14单元原文再现

帕多瓦的爱国少年191

你一定会听见的194

第15单元整本书阅读

木偶奇遇记200

参考答案206

王蕾，儿童阅读教育研究者，儿童文学作家，首都师范大学初等教育学院副教授、硕士生导师，海绵阅读汇教育研究中心主任。兼任全国儿童文学教育研究中心秘书长，中国儿童文学研究会理事，联合国儿童基金会特聘研究员。长期致力于将儿童文学作为重要课程资源在教育领域的研究与推广，主持有国家社科基金、*人文社科等多项*儿童阅读课题。主编有《儿童文学金奖原创经典阅读系列》等。海绵阅读汇专属邮箱：haimianyueduhui@163.com

吴 琳（笔名：梅林），北京市东城区教育研修学院语文教研员，北京市骨干教师，中学高级教师，北京语文现代化研究会副会长，中国儿童文学教育研究中心教研部部长，“2007 年中国小语十大年度人物”，民进会员。著有《梅林看课堂》《梅林对话小语名师》等。曾被《小学作文创新教学》《中国小学语文教学论坛》等杂志选作封面人物，中国教育电视台“东方名家”栏目“梅林评课”主讲。

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书摘插图

前言

分级阅读快乐分享

王蕾

儿童阅读关乎儿童精神生命的健康成长。在大力提高国民素质的今天，儿童阅读已成为一个国家儿童教育发展的基础与核心课题。西方发达国家以及亚洲的日本、韩国，早已将儿童阅读推进到儿童文化和教育事业的核心位置。我国素有重视阅读的优良传统，进入21世纪以来，全民阅读快速发展，儿童阅读活动也正在家庭、学校和社会中深入推进。

儿童阅读因地区、学情、文化等不同特点，分为不同形式，如校园阅读、社区阅读、主题阅读，等等。在其多元变化的形式中，有一些形式正成为具有恒定意义、可持续性发展的科学范式在全世界范围内推广、实践。“分级阅读”就是一种已在世界范围内，尤其是阅读发展活跃的国家、地区推行多年的系统、科学范式。分级阅读已成为一种世界性的阅读趋势。新修订的*《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》要求学生课外阅读总量达到400万字以上。那么，课外阅读到底应该如何在学校与家庭进行有效指导，课外阅读与课内阅读应该如何衔接，儿童家庭阅读与校园阅读如何结合等一系列有关儿童阅读开展中面临的现实问题，我们认为分级阅读这种阅读范式与阅读理念为解决这些问题提供了具体可行的实践思路。

“分级阅读”一言概之，即按读者的阅读能力级别进行阅读读物提供与相应指导的教育范式。“海绵儿童分级阅读书丛”系列正是在*人文社科儿童阅读研究项目课题组指导下研制的一套针对中国小学生课外阅读的系统、专业的分级阅读文学读本。本丛书具有以下特点：

一、以分级阅读理论与教育实践为研发支撑。2012年 “基于阅读教育的小学阶段分级阅读研究”课题组正式成立，课题组成员中既有高校学者，也有小学一线名师和中青年骨干教师。课题组通过理论梳理、专题研讨、教研实践等途径对小学阶段阅读教育的本体进行一个全方位、多层次的探索。经过四年的研究，“海绵儿童分级阅读书丛”系列以英语体系分级阅读理论为参照，以母语系统分级阅读原创理论为指导，以一线教育实践为评价，以提升小学阶段儿童的***阅读能力为目标，本丛书是对课题研究的一次重要成果呈现。

二、力求解决阅读教育本体内容无序的现实问题。当前，学校、家庭都非常重视儿童阅读，但长期以来，困惑教师与家长的一个现实难题便是，阅读教育到底应该读什么？本丛书以阅读能力分级为序，将小学阶段现有的年级阅读与主题阅读进行有机结合，对适合儿童阅读的文学读本进行归类整合，力求为小学阶段的儿童阅读教育提供系统的、专业的、具体的教育内容。

三、内容规划以儿童本位、文学本位、教育本位为三本位基准。在内容选取与体例规划上都以儿童的适读性为分级阅读的重要核心理论。选取具有形象性、生动性、故事性的文学作品，以适应具象思维占主导的儿童思维特点。同时，强调文本特有的教育指向，将生态教育、人格教育、习惯教育、同伴教育、民族教育等抽象的教育目标具象化为一个个阅读主题，通过一篇篇儿童性的文学载体慢慢传达给孩子。

四、形式呈现力求满足阅读教育的普适性与运用性。丛书以阅读级别与小学年级划分为序，从初级阅读的1A 到高级阅读的6B共分为12册，按“人与自然”“人与生命”“人与自我”“人与他人”四大教育主题进行归类，具体到各分册，又细化为多个儿童化的小主题，如“人与他人”这个大主题，在初级的1A分册中表达为“嗨！新朋友”“帮助我的好朋友”“相处的秘密”等小主题，在1B分册表达为“如何与同学相处”“好朋友吵架”“团结很重要”等小主题，并在此后的2A到6B各分册中都以不同的小主题予以呈现。文本选择涵盖诗歌、寓言、散文、童话、小说、图画书等各类文学体裁。让沉浸其中快乐阅读的孩子们不知不觉中收获真、善、美的力量。同时，丛书还特别设置了“请跟我来”“阅读成长”等板块，让孩子在自读的同时，能感受编选者的设计意图，不但从整体上把握主题，还能从文本细节中提取信息，充分思考。

我们认为，一套阅读教育的读本一定要结构清晰、系统有序、统一规划，将各年级的阅读量与阅读内容由少到多、由浅入深、循序渐进地贯穿于整套读本的科学规划中，避免作家、文体、主题、年代的无序混搭，只有具备这样特点的读本才能利于儿童自读，利于教师导读，利于家长共读。

五、将课内阅读与课外阅读、学校阅读与家庭阅读统一、链接。阅读教育在实施过程中容易形成课堂阅读与课外阅读、教材阅读与课外书阅读、学校阅读与家庭阅读的脱节，这无形中增加了阅读教育的执行者与接受者的负担。如何通过有效的途径将这些看似“对立”的两面进行结合？课题组通过理论研讨和数十所小学的一线调研、课堂反馈，确定了阅读教育必须贯穿“整合化”的思路。比如，每册中都会设置一个“原文再现”单元，所选用的文章多为目前使用较多的人教版、苏教版、北师版等教材中经典文章的原文，比如《雪孩子》《巨人的花园》《后一头战象》等篇目，在多个版本的教材中都出现了，但都因为教材篇幅所限对原文进行了大幅删减，因此我们就在“原文再现”单元中将作家的原文进行了展示，让儿童不仅能从教材中初步认知经典，更能够通过原文品读经典的原汁原味。再比如，我们会选择各版本教材中出现的作家的其他代表性作品放进读本中，帮助儿童通过不同的文本、从不同角度去解读这些作家的文风。同时，我们在每册书中设置的“古诗三首”“整本书阅读”单元，所选取的文本都与教材、课标有着直接的关联。“整合”“关联”“衔接”是我们课题的关键词，也希望通过这样的研究思路将阅读教育进行整体规划，让阅读立体化、多元化、有效化。

六、读本研制涉及多学科、多地区、多学校、多文体、多作家，这样的特点决定了这套读本气象丰富的多元性。四年来，课题研究涉及儿童文学、儿童教育、儿童心理、儿童文化等多学科的整合探究；课题参与学校涉及全国十多个地区，除北京外，浙江、四川、辽宁、重庆、广东等地区的高校教师与一线教师也纷纷参与；此外，读本文类的多文体，所选作家的多样性都为课题研究注入了多元、开放、专业的特性。

怎样让阅读教育的内容既丰富又不庞杂，既有序又不枯燥？希望“海绵儿童分级阅读书丛”能够解决阅读教育内容难于构建的现实问题，希望这套读本为正处于做梦时光的孩子们打开一扇通往绮丽风景的窗户，分级阅读，快乐分享！

书籍介绍

儿童阅读研究者、特级教师、教研员、作家共同为小读者编选的文学读本；懂孩子、懂阅读、懂文学的近百位专家历时四年的科研成果

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本丛书是由王蕾博士率“基于阅读教育的小学阶段儿童分级阅读研究”课题组的近百位专家学者共同为小学1～6年级孩子选编的一套分级读本。

丛书根据不同年龄段孩子的心智发育水平和能力特点将选文进行级别划分，从初级阅读的1A到高级阅读的6B，共12册，均采用主题阅读的形式进行编排，每册15个主题，即15单元。选文均出自古今中外的知名作家，涵盖童话、诗歌、散文、小说、纪实文学、图画书、古诗等各种文体，为孩子们提供最好的文学滋养。

每个主题文前设置导读——请跟我来，文后设置阅读能力测试题——阅读成长，主观与客观结合，读、写、练结合，旨在帮助小读者在阅读过程中获得阅读能力和文学修养的提升，获得心灵的润泽与滋养。

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1. 不同领域的专家历时四年共同研制而成。本丛书由知名儿童阅读教育专家王蕾博士领衔主编，作者队伍庞大，有儿童阅读教育研究者、儿童文学作家、一线语文教师、教研员，他们了解中外儿童文学的发展脉络，了解作家和作品的特点，了解孩子的心智成长和兴趣爱好，能从不同维度考虑，合力为孩子们打造最适宜的读本。

2. 以分级阅读和主题阅读为核心理念。丛书解决了阅读级别与阅读受众的对接问题，主题的设置紧密结合目前使用范围较广的人教版、苏教版、北师大版小学语文教材，结合孩子的生活、年龄、兴趣特点，对语文阅读进行了广度和深度的延伸，关联了课内阅读与课外阅读、家庭阅读与学校阅读。

3. 主题和板块设置独具匠心。丛书涵盖主题按“人与自我”“人与他人”“人与生命”“人与自然”四大教育主题进行归类，在各分册细化为儿童化的小主题。各单元设置“请跟我来”“阅读成长”板块，让孩子在自读的同时，领会编选者的设计意图，从游戏化的练习中提取信息，把握细节，融会贯通。

4. 文学体裁形式多样丛书文本涵盖诗歌、寓言、童话、散文、小说、科普美文、图画书等多种文学体裁，分级分主题，脉络清晰，循序渐进。

5. 名家名篇汇聚一堂。陈伯吹、叶圣陶、丰子恺、冰心、林海音、金波、曹文轩、沈石溪、秦文君、杨红樱、张之路、林清玄、桂文亚、徐鲁、汤素兰、迟子建、安徒生、西顿、法布尔、新美南吉、金子美玲、林格伦、谢尔•希尔弗斯坦、李奥•巴斯卡力……古今中外名家名篇，为孩子们提供最好的文学滋养。

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本套丛书能为儿童提供有趣、科学、快乐的阅读感受！

——著名儿童文学作家，首都师范大学教授 金 波

提供合适读物，是立足于学习的起点行为，更是贴心的体现。

——台湾儿童阅读领跑人，台东大学荣誉教授、博士生导师 林文宝

读什么，怎样读，这是目前儿童阅读的重点与难点，本丛书为我们提供了专业的参考答案。

——亚洲儿童文学学会副会长，北京师范大学文学院教授、博士生导师 王泉根

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