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在《诗人的 》当中，编者们根据七位诗人的诗词，依托各种考证资料来还原出诗人们创作的背景，诗人们有的忧国忧民，有的借酒抒情，有的感叹命运，有的表达志向……不同的境遇产生不同的创作心境，使得诗人们能创作出各种脍炙人口的经典名篇。编者们通过展现诗人们 的故事来让孩子们看到这些创作背后的具体情境，对诗人们的生活创作有一个 为立体的认知和理解。

在创作《诗人的 》的具体内容时，需要对一些历史事件进行浓缩使 的内容 为紧凑、丰富，编者们借鉴了郭沫若先生在创作《屈原》以及《蔡文姬》的故事时所采用的手法，把精彩的故事浓缩在 来呈现，这也是为了让孩子们 好地理解历史。

屈原的

陶渊明的

贺知章的

李白的

杜甫的

苏轼的

李清照的

古代计时方式

诗人逸事

番外篇 诗人们的小酒会

“段张取艺”创作出版了300余本儿童读物， 《森林里的小火车》荣获央视“2015中国好书”大奖。其他作品如“美国儿童品格教育系列读物”获选为美国芝加哥7所小学品德教育课本；《饭票》荣获第三届爱丽丝绘本银奖；《夏夜》入围首届信谊图画书创作奖等；收获多个奖项。

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，对于 的我们，可以足不出户，也可以远行万里；可以柴米油盐，也可以通过网络了解全世界。

    那么，一个有趣的想法冒了出来：古代人的每 会怎么过？我们对古代人的了解都是史书上的一段段文字和故事，从没有想到他们的 会是怎么样的。他们是不是也和我们一样，早上起来洗脸刷牙，一日三餐？晚上，他们会有什么娱乐活动？基于这样的好奇心驱使，我们开始进行创作，想把古代人 的生活场景展现在孩子们面前。

    我们在进行“古代人的 ”系列书的创作时，以古代的身份（或职业）来进行分类，有皇帝、公主、文臣、武将、刺客、画家、医生、诗人等，每种身份（或职业）有其不一样的生活、工作。比如，诗人的日常生活是否像他们的诗歌一样波澜壮阔、灿烂精彩？那些脍炙人口的千古名句是在什么历史背景下创作出来的？《清明上河图》《韩熙载夜宴图》《瑞鹤图》这些享誉海内外的中国名画的绘者是什么人，他们幼时是否受过良好的艺术启蒙？这些画是怎么样构思出来的？通过绘画要表达什么内容？古代的中医，如扁鹊、华佗、张仲景等是如何给病人治病？他们像 的医生一样待在医院上班坐诊吗？医生是如何给人诊断的？有哪些传世的成就？然而，古代人的 是无法回溯的，古人对时间的感受也和我们不一样，为了帮助孩子们 好地理解古代人的 是如何度过的，我们在丰富的历史资料的基础之上，架构了古代人的 。

    我们在创作当中精细地设置了时间线，书中的“ ”指的是故事从开始到结束整个过程的时间，而不是严格意义的24 小时自然时间，书中贯穿每一个人物 的生活和工作的时间线，也不是按照等分的时间长度来划分的，时间线的创意设计是为了帮助读者 好地了解故事发展脉络。

    在《诗人的 》当中，我们根据七位诗人的诗词，依托各种考证资料来还原出诗人们创作的背景，诗人们有的忧国忧民，有的借酒抒情，有的感叹命运，有的表达志向……不同的境遇产生不同的创作心境，使得诗人们能创作出各种脍炙人口的经典名篇。我们通过展现诗人们 的故事来让孩子们看到这些创作背后的具体情境，对诗人们的生活创作有一个 为立体的认知和理解。

    在创作《诗人的 》的具体内容时，需要对一些历史事件进行浓缩使 的内容 为紧凑、丰富，我们借鉴了郭沫若先生在创作《屈原》以及《蔡文姬》的故事时所采用的手法，把精彩的故事浓缩在 来呈现，这也是为了让孩子们去 好地理解历史。

    希望我们的努力能让“古代人的 ”成为孩子们喜欢的书，能让孩子们从一个新的视角去看待我们的历史，从而喜欢上我们的历史故事。

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书籍介绍

在《诗人的一天》当中，编者们根据七位诗人的诗词，依托各种考证资料来还原出诗人们创作的背景，诗人们有的忧国忧民，有的借酒抒情，有的感叹命运，有的表达志向……不同的境遇产生不同的创作心境，使得诗人们能创作出各种脍炙人口的经典名篇。编者们通过展现诗人们一天的故事来让孩子们看到这些创作背后的具体情境，对诗人们的生活创作有一个更为立体的认知和理解。

在创作《诗人的一天》的具体内容时，需要对一些历史事件进行浓缩使一天的内容更为紧凑、丰富，编者们借鉴了郭沫若先生在创作《屈原》以及《蔡文姬》的故事时所采用的手法，把精彩的故事浓缩在一天来呈现，这也是为了让孩子们更好地理解历史。