经验·***·教育：杜威教育哲学 mobi 下载 网盘 caj lrf pdf txt 阿里云

本书以当代中国社会的深刻转型为背景，针对教育与生活世界疏离的现实问题，对美国实用主义大师杜威的教育哲学进行了较为深入的研究。作者立足历史唯物主义研究视阈，认真解读杜威原典精神，深入分析问题实质，深刻反思历史影响，客观评介研究对象，旨在阐发杜威教育哲学的真意、历史地位和当代意义。这一研究精神贯穿始终，并得到比较好的实现。这本论著具有较强可读性，文字清新，语言流畅，表达准确，逻辑严密，观点鲜明，论充实，较好地实现了研究宗旨，为我国教育哲学学术领域增添了份果实。

序

导论

一、问题：教育与生活世界疏离

二、维度：杜威的教育哲学

三、反思：杜威教育哲学在中国的历史与现状

四、视阈：历史唯物主义的研究立场

章 教育哲学：对传统二元论的扬弃

一、认识论上的二元论：知与行的分离或确定性的寻求与丧失

二、道德论上的二元论：权威的***与“伪”道德

三、教育中的二元论：教育生活的连续性的破裂“

四、教育哲学的历史使命：富有教育意义的生活方式普遍化

第二章 经验、环境和教育

一、经验及其意义：“教育即改造”的经验主义基础

二、习惯与环境：“教育即生长”的社会心理学解读

三、两种教育的平衡：“学校即社会”的生存论视阈

第三章 思维、知识和教育

一、经验与思维：反省思维作为行动的关键环节

二、知识与科学：真理的有用性与科学的意义

三、教育与科学：真正的科学在教育中的实现

第四章 ***、兴趣和教育

一、***和教育：社会***是富有教育意义的生活方式

二、教育的目的、教材和方法：教育***的实现

三、兴趣和训练：富有生活情趣的教育方式

第五章 哲学改造、社会改造和教育改造

一、哲学改造：实用主义哲学或进步的哲学

二、社会改造：工业、***、科学的社会或进步的社会

三、教育改造：实验主义教育或进步的教育

第六章 杜威教育哲学的历史地位和当代意义

一、杜威教育哲学的历史地位

二、杜威教育哲学的当代意义

结语

参考文献

后记

张云，1973年生，四川省资中人。毕业于复旦大学哲学学院，获博士学位。在学期间，曾获“宝钢教育基金”优秀学生奖。曾在高等院校任教三年，现任中国浦东干部学院教师。曾参与多项哲学社会科学类课题研究，参加“杜威思想的当代意义“国际学术研讨会。在《光明日报》、《探索

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书籍介绍

本书以当代中国社会的深刻转型为背景，针对教育与生活世界疏离的现实问题，对美国实用主义大师杜威的教育哲学进行了较为深入的研究。作者立足历史唯物主义研究视阈，认真解读杜威原典精神，深入分析问题实质，深刻反思历史影响，客观评价研究对象，旨在阐发杜威教育哲学的真意、历史地位和当代意义。这一研究精神贯穿始终，并得到比较好的实现。这本论著具有较强可读性，文字清新，语言流畅，表达准确，逻辑严密，观点鲜明，论充实，较好地实现了研究宗旨，为我国教育哲学学术领域增添了一份果实。