语文教学改革前沿丛书 （第1辑） 王栋生作文教学 【正版图书】 mobi 下载 网盘 caj lrf pdf txt 阿里云

《王栋生作文教学笔记》对教师的写作教学及学生的写作学习，有较好的指导作用。诚如怍者在自序中所言：“坦率地说，我看不出自己的写作教学有何‘成功’。栽只能说，通过写作学习，学生有发展，有变化，很多学生不再怕写作。他们发现写作是一件愉快的事，知道写作是为了表达自我心灵，未必非要看作不朽之盛事；通过写作，他们知道世上的事没有那么简单。同样，世上的事也未必有多复杂；因为学写作，他们爱生活，爱人生，关注天下风云也关注柴米油盐；他们知道要和其他人沟通交流……”。

辑边教边改

至少要有对写作的敬重和爱

要能让学生看到一点一滴的进步

敢写，就好办了

读写如何“结合”

“这是写给你看的”

“我在星期三写不好作文”

爱诗的学生写作能力强

读书形成的经验也是写作的经验

学生何以“故纸堆里讨生活”？

“文体淡化”宜有度

抓住机会，适时写作

请说说大米多少钱一斤

见多识广，扩大写作优势

在熟悉的地方“发现”

“怎样把文章写长”

你愿意做一个“拾荒者”吗丶？

培养学生自觉修改的意识

引导学生积累修改的经验

培养正确的表达观

老老实实地去写

提倡简约平易的文风

有些表达令我们终生不忘

仍从“滥用排比句”说起

在倾听中学习表达

尊重他人，得体地表达

作文评语要少而精

指导课与讲评同样重要

作文命题要有创新意识

教师自身要有写作的经验

第二辑听说读写．关键在“想”

想象的趣味

小学生写什么？

没有自由的思想就不会有创造精神

你的周围有很多“问题”

事理的简单与不简单

问题出“在不会思考

写作教学要培养正确的是非观

培养学生评论世事的能力

辨析信息，去伪存真

谁让你不看报纸

要让学生去思考一些大问题

以公民的姿态评品时事

议论文材料的“金库”

防止写作的模式化

“分析”，在思考中延伸

怎样才能“深刻”？

学生“会说话”有什么不好？

“序列化”为什么困难重重

为什么不要提过高要求

写作教学能让学生“剩下”点什么

第三辑难忘的作文课

思考问题的“路数”

“敢想”与“会想”

透过表象，洞察本质

简练而准确地表达

你的生活是大地

高三社科论文写作2年

写作的青春记忆

在写作中渐渐地“立”起来”

王栋生，笔名吴非，特级教师，杂文家，任教于南京师范大学附属中学，著有《不跪着教书》、《前方是什么》、《中国人的人生观》、《中国人的用人术》、《污浊也爱唱纯洁》等。

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很多老师都说，现在每看到学生的“文化历史大散文”就有些厌倦，这些文章往往形式一律，似曾相识，没有什么生命活力，总像是哪儿抄来的，坊间称之为“秋雨体”。说公道话，这件事也不能全归罪余氏，虽然他自我炒作，不能说没有责任，但推波助澜起而效颦者也太多。我曾翻看一套40卷本的散文大集，有一半作者也能娴熟地用那样的“体”，足见出版时是有市场的。令一些教师喜欢的是，“秋雨体”的高考作文曾得过高分，“秋雨体”的大赛作文曾得过奖，于是大行其道。

学生模仿，“本钱”往往不够，因而雷同之作极多，遂成鸡肋。常用到的人物有屈原、司马迁、李白、苏轼、李清照和曹雪芹；人物活动的特定季节多数是秋天，时间一般是夜里，场景一般在江边、高楼或后院，人物一般仅一人（因为人多了他就没法子写），人物情绪基本是遭遇不遇、贬谪、迁徙、离散后的失意和孤独……当然，人物可以互换，如岳飞可以换成辛弃疾，李清照也可以换成曹雪芹……像个魔方似的，你中有我，我中有你。每位这样写的学生都以为自己独一无二，他却不去想读者会否感到腻味。

我因孤陋寡闻，也上过当。大约是十年前，每看到学生作文说起屈原司马迁的境遇，说起嵇康苏轼的命运，总以为学生还有点书卷气，有点读书的“底子”，这样的作文，放在不读文学作品的学生群中，一下子就显现出来。2000年省作文大赛，有位学生写竹林七贤，借《世说新语》中的小故事，连缀加工后搬进作文，两千多字，行云流水，入选时评委都拍案称奇，委托我找作者谈话，了解是否抄袭。谁知不过两三年，能写这种“文化历史大散文”的高中生越来越多。平时作文中并不多见，也许是没有什么好处，不值得下饵，一到作文比赛或是高考，就冒出一大群！而一些中学生作文刊物的编辑则见怪不怪，说已经成了一种时尚文风。我和同事们曾归纳其特征，曰：“滥抒情，口吐白沫； 假叹息，无病呻吟。沾文化，满地打滚；伪斯文，道貌岸然。”

每年的作文大赛，都会有一些选手乐...

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《王栋生作文教学笔记》是作者数十年作文教学实践经验的总结。它由五十多个话题构成，每一个话题都针对中小学写作教学中的相关问题，从教学实践和教学理论层面提出独到的见解。文中穿岔有大量生动的课例和事例，都来自作者课堂教学。本书对教师的写作教学及学生的写作学习，有较好的指导作用。诚如怍者在中所言 “坦率地说，我看不出自己的写作教学有何‘成功’。栽只能说，通过写作学习，学生有发展，有变化，很多学生不再怕写作。他们发现写作是一件愉快的事，知道写作是为了表达自我心灵，未必非要看作不朽之盛事 通过写作，他们知道世上的事没有那么简单。同样，世上的事也未必有多复杂 因为学写作，他们爱生活，爱人生，关注天下风云也关注柴米油盐 他们知道要和其他人沟通交流……”。

书籍介绍

《王栋生作文教学笔记》对教师的写作教学及学生的写作学习，有较好的指导作用。诚如怍者在自序中所言：“坦率地说，我看不出自己的写作教学有何‘成功’。栽只能说，通过写作学习，学生有发展，有变化，很多学生不再怕写作。他们发现写作是一件愉快的事，知道写作是为了表达自我心灵，未必非要看作不朽之盛事；通过写作，他们知道世上的事没有那么简单。同样，世上的事也未必有多复杂；因为学写作，他们爱生活，爱人生，关注天下风云也关注柴米油盐；他们知道要和其他人沟通交流……”。