德性课程管理论:基于教师专业发展的幼儿园课程管理研究 田燕 著 mobi 下载 网盘 caj lrf pdf txt 阿里云

本书共五章，具体内容为：研究设计与研究方法；研究的起点——幼儿园课程管理观及时代背景分析，提出了应对现代课程变革对幼儿园课程管理观念导向性的、低控性的趋向的挑战——德性课程管理观；幼儿园课程管理的现实把握——“控制论”的主宰与德性的迷失；德性的坚持——课程管理即德性生活的走向；回归德性生活之路。

引言

一、选题的缘由：研究问题的聚焦

二、研究的意义

三、对关键概念的已有研究的反思与界定

四、德性课程管理的研究定位与基本思路

第一章研究设计与研究方法

一、西方课程研究的主流趋向

二、我国课程研究、学前课程研究方法的多元化与混合化趋向

三、本书的研究设计和具体研究方法

第二章研究的起点——幼儿园课程管理观及时代背景分析

第一节幼儿园课程管理的界定

一、幼儿园课程管理的课程论起点：幼儿园课程观

二、幼儿园课程管理的管理论起点：管理观

三、幼儿园课程管理的基本问题

第二节现代课程变革对幼儿园课程管理的***

一、课程变革研究的趋向

二、幼儿园德性课程管理观的提出

三、德性课程管理观与人本主义管理观的区别

第三节课程发展与教师专业发展同构

一、早期教师专业发展研究的特点

二、现代教师专业发展研究的转向

第三章幼儿园课程管理的现实把握——“控制论”的主宰与德性的迷失

第一节幼儿园课程管理状况的现实分析

一、典型场景的描述

二、幼儿园课程规范性管理方式的反思

第二节幼儿园课程管理现状的影响因素分析

一、建构主体的课程建设意识和能力的影响

二、学前教育行政管理的影响

三、市场经济的影响和我国社会转型的反思

第四章德性的坚持——课程管理即德性生活的走向

第一节寻找教师德性生活的空间

一、德性之于个体确立的意义

二、个体生活相对于课程管理的优先性

三、德性生活：一种为着教师德性发展的可能生活

第二节幼儿园德性课程管理的过程观

一、幼儿园课程管理是一种交往实践形式

二、幼儿园德性课程管理就是德***往的过程

第五章回归德性生活之路

第一节德性生活的起点：寻求新的幼儿园课程管理理解

一、寻求理解：把握课程建设活动价值的视角转变

二、占有还是生存：何理解课程管理

第二节德性生活之路

一、组织重构

二、文化重构

结语：囘归朴素课程

参考文献

后记

田燕，女，山东邹平人,南京师范大学学前教育学博士，江苏第二师范学院学前教育学院副教授、副院长。2013年1-6月，到美国加州大学（河宾分校）从事访问和合作研究。近十年来，主持完成了江苏省教育科学规划课题两项，并参与10多项省级课题研究；公开发表专业学术论文和教学改革论文20余篇。2004年12月，主持的“生态教育视野下学前教育课程论教学改革”获江苏省高等教育很好教学成果奖一等奖。2005年3月被列为江苏省高等学校“青蓝工程”很好青年骨干教师培养对象，2016年4月被列为江苏省高等学校“青蓝工程”学术带头人培养对象。

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书籍介绍

《德性课程管理论》是一本基于教师专业发展的幼儿园课程管理研究的学术著作。作者通过对研究问题的聚焦，明确了课程管理的研究定位、基本思路，提出了本书的研究设计与具体研究方法。首先，对幼儿园课程管理观及时代背景展开分析，界定幼儿园课程管理的课程论、管理论起点及基本问题，展现现代课程变革对幼儿园课程管理的***，提出课程发展与教师专业发展同构；然后，从现实出发，把握幼儿园课程管理的现状——“控制论”的主宰与德性的迷失，描述幼儿园课程管理典型场景，反思幼儿园课程规范性管理方式，分析幼儿园课程规范性管理的影响因素；接着，提出对德性的坚持，指明课程管理即德性生活，寻找教师德性生活的空间，确立幼儿园德性课程管理的过程观；最后，引导幼儿园课程管理者回归德性生活之路，点明德性生活的起点在于寻求新的幼儿园课程管理理解，通过组织重构、文化重构实现德性生活的回归。