学做工：工人阶级子弟为何继承父业(45周年纪念版) mobi 下载 网盘 caj lrf pdf txt 阿里云

"《学做工》是20世纪社会学、人类学和教育学的经典著作之一。 部分是生动通俗的民族志的深度描写，第二部分是精辟透彻的理论分析。作者通过展现一个工业城镇里12个出身工人阶级家庭的男孩从毕业前18个月到工作后半年这段时期内的学习生活经历，向我们解释了工人阶级子弟之所以继承父业，不仅是社会结构性因素再生产的结果， 是他们对学校主流文化做出反叛的一种反讽性的文化生产过程的结果。

本书英文版自1977年出版以来，被译介为芬兰语、德语、法语、瑞典语、日语和西班牙语等，影响深远。2013年，本书中文版出版，在学界引起热烈反响。2022年，“45周年纪念版”出版，收录作者分别于《学做工》出版25周年、40周年撰写的评论文章，以及专门为中国读者撰写的新版前言，有助于读者在新时代继续阅读《学做工》。

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"2022年中文版前言

2013年中文版前言

“茂宁赛德”版前言

前言

致谢

笔录符号说明

序言

部分 民族志

章 文化的元素

第二章 文化的阶级形式和制度形式

第三章 劳动力、文化、阶级和制度

第二部分 分析

第四章 洞察

第五章 局限

第六章 意识形态的作用

第七章 对文化形式和社会再生产理论的注解

第八章 周一清晨与千禧年

补充访谈

“茂宁赛德”版后记

中心与边缘：保罗·威利斯访谈

25年过往：老书，新时代——写于《学做工》出版25周年

永恒的文化生产——写于《学做工》出版40周年

索引

译后记"

保罗？威利斯（Paul Willis），英国当代具有跨领域影响力的社会人类学家之一，曾任教于基尔大学、普林斯顿大学、北京师范大学，是《民族志》杂志创办人兼 编辑。1977年出版《学做工》，奠定了他在民族志、教育社会学和人类学领域的“突破性”人物的历史地位，其学术研究深刻影响了近半个世纪以来社会学、人类学和教育学的发展。

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"从许多方面来说，我们现在正在进入一个划时代的、也可能是灾难性的社会空白。在当前的“后工业革命”中，我们看到了一种（特别是对男性产业工人的）***，其规模与 次工业革命对农业劳动者的***类似。英国是 个经历工业革命的 ，这种巨变伴随着 从乡村向城市的大规模人口迁移。尽管经历了苦难、大规模的混乱和无数的个人悲剧，但这 终成了摆脱“空白”的方式，而这种空白是当时无数流离失所者所面对的。流离失所的“无地劳动者”搬到了新城市，通过斗争和寻找可能性，建造了新的精神、文化、制度和物质家园，形成了新的城市关系和文化。但是，当你***离开城市的时候，你会去哪里？这些以男性为主的新“无业工人”要去哪些城市？如果你刚刚来到这里，卸下散乱的行李，你会去哪里？去那天空之城，还是废弃的死城，那徘徊着被异化的灵魂的衰败的城市中心？这些地方都曾备受欢迎。抑或是掉进它的裂缝中，创造出新的人行道城市？刑罚机构大规模扩张的城市？成为失业者“ 福利库”（state warehouses）的签约“培训中心”城市？正如我们所知，学校教育是为 次工业革命中不断扩张的城市而发展起来的；现在，对于后工业革命的“新鬼城”而言，学校教育又意味着什么？这些意义深远的物质变化影响着工作世界，与此同时，工人阶级社区和对各种截然不同（或正在消失）的工作的“劳动力供给”也发生了深刻的社会重组。各个阶层的女性都达到了 高的教育水平和劳动参与率，这在某种程度上反映了对男性体力劳动需求的下降。在政治和经济的双重驱动下，持续不断的移民浪潮流入大都市的中心，不断改变并 终使大都市的种族/民族构成发生变化，扩大劳动力供给，即使“正式工作”已所剩无几。英国现在也有相当多的第三代移民，主要是亚裔英国人和非裔加勒比英国人，即使现在面临着 加严峻的劳动力市场，除非能 胜任，否则这些年轻人也不再愿意接受祖辈曾经默默忍受的条件，他们每天都在质疑那些关于自身“局外人”和所谓同质性种族身份的无知预设与侮辱性刻板印象。他们怀着新的民族自信，以新的方式，利用 流散网络电子化释放出来的资源，以商品传播的后殖民混合和融合形式，来适应和探索他们的现状，尤其是以新颖的、创造性的方式占领并生存于思想和制度的新城市。

    在某些方面， 人口大范围流动的规模和直接影响往往被夸大了。超过97%的人在他们出生的 生活和工作。但对大多数人来说，即使他们是静止不动的，象征的边界也会越过他们。这不仅为白人工人阶级，也为像《学做工》中的“家伙们”重新绘制了文化地图。他们不得不常常不情愿地或满怀怨恨地承认自己是一个近来“引人注目”的族群，因为他们失去了殖***义、 次工业革命、继承（白人）无产阶级产业工人体面的工资所赋予的优势，他们也不再自动地认为获得这些优势是理所当然的。经济水平的提高，尤其是非白人种族信心的恢复，带来了一系列明显的比较性关联问题：他性和差异、相似和团结的文化问题，因为身份不再依赖于他们无意识地认为的类别、历史和经济优势。现在，他们被揭示出同样受制于 大的从属关系，这种从属关系总是困住那些他们 近看不起的人。这里有可能出现新形式的白人反种族主义，有可能出现种族团结，有可能出现不同形式的白人的种族文化借用，也有可能出现怨恨的深渊，从而助长 有意识的、 恶毒的种族主义，取代旧的、无意识的、被认为理所当然的优越感。

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一种表面上更***的货币取代了真实资本，成为现代社会中的社会仲裁员。

即在对语言和数字的象征性纵中的知识和技能，保证了该群体后代的成功,……因为教育进步是由“文化资本”所提供的那些“公平“严格”的精英测试技术来控制的。（脚注1）

我只是不想丢掉对情景化的人类创造力的关注，对“厚实”民族志的关注……对地方性和叙事的担忧不应该让我们抛弃厚实、彻底、细致、细节丰富、给人以美感的民族志，不应该试图以一个单一的描述框架囊括所有层次的决定因素。

……把主体性或者体验上的亲密感的集中细节记录下来……我们现在的生活方式既是由构型力量和逐渐强化的权力所塑造的，也是由内部体验和非常地方化的实践带来的明显的生存能力所塑造的。

多点民族志和纵览性民族志的危险在于，内部的决定性因素、影响和生活力量被假设成为某种“全球之水的蓄水池”。水就像瀑布一样顺着许多层级倾泄下来，一开始是一种全球历史，而你把它当做一个层级，然后它流向全国性的舞台，接着一股股地流到政策和制度层级；有一点水溅到了地方经济上，还有一点溅到工会和特定的地方，最后等到需要呈现和解释创造性的群体和个人的时候，你已经无“水”可用了……努力去理解这对主体性而言意味着什么……可以在主体层面上进行界定的结构性“力量”……我从未如此重视亲密性。先是从全球资本主义开始写起，然后转向全国资本主义接着转向……这样的做法不会让你理解那种亲密性

就像存在一种简化了的和无聊的“全能”政治经济学一样……让你没有可能去记录和理解给人以美感的活动和过程，无法理解其中包含的深度和广度，以及混沌微妙之处……第三世界正在经历着一个快速压缩的历史时期，不仅仅经历着（经济上的）工业化，而且意识也在工业化；在那里，主观变化对这一中介层次的决定作用也许和更大的结构性变迁的作用一样大……

在绘制总体图景方面，新闻记者、历史学家和经济学家可以做的一样出色，但是我们在这里所说的人类学和民族志的贡献应该是对体验给予持续性的关注。多点研究及方***当然对我们理解更宏观的现象非常重要，但是它们不应该是一种没有深度、空洞的多重区别，覆盖在二手的政治经济学晾衣架上。它们应该展示，随着权力、地点和利益的不同，同样的或类似的趋势是如何以不同的方式在体验和地方实践中辩证性地展开的。

书籍介绍

【内容介绍】

《学做工》是20世纪社会学、人类学和教育学的经典著作之一。第一部分是生动通俗的民族志的深度描写，第二部分是精辟透彻的理论分析。作者通过展现一个工业城镇里12个出身工人阶级家庭的男孩从毕业前18个月到工作后半年这段时期内的学习生活经历，向我们解释了工人阶级子弟之所以继承父业，不仅是社会结构性因素再生产的结果，更是他们对学校主流文化做出反叛的一种反讽性的文化生产过程的结果。

本书英文版自1977年出版以来，被译介为芬兰语、德语、法语、瑞典语、日语和西班牙语等，影响深远。2013年，本书中文版出版，在学界引起热烈反响。2022年，“45周年纪念版”出版，收录作者分别于《学做工》出版25周年、40周年撰写的评论文章，以及专门为中国读者撰写的新版前言，有助于读者在新时代继续阅读《学做工》。

【编辑推荐】

※项飙特别推荐，20世纪工人阶级研究、民族志研究奠基之作，深刻解析阶级流动困境

在《把自己作为方法》中，项飙说：“经典的人类学研究有很多，对我自己影响最大的可能是保罗·威利斯。”《学做工》是英国社会科学自“二战”以后从政治经济学转向文化研究的代表作之一，畅销全球45年，至今仍然是教育研究中被引用最多的社会学文本之一。

※新增作者中文版前言，以及出版25周年、40周年纪念文章，开启新时代的《学做工》

本书英文版自1977年出版以来，被译介为芬兰语、德语、法语、瑞典语、日语和西班牙语等，影响深远。2013年，本书中文版出版，在学界引起热烈反响。2022年，“45周年纪念版”出版，收录作者分别于《学做工》出版25周年、40周年撰写的评论文章，以及专门为中国读者撰写的新版前言，有助于读者在新时代继续阅读《学做工》。

【名人评价及推荐】

为什么工人的孩子长大了还是当工人？为什么福利制度和教育普及没有改变社会的阶级结构？针对这类宏大问题，作者通过对英国高中男生的日常行为和感知的细致分析做出了解答。保罗·威利斯的研究指出了社会不平等持续的微观机制，也指出了劳工阶层树立自己的尊严和文化认同的方式。《学做工》是英国社会科学自“二战”以后从政治经济学转向文化研究的代表作之一。——项飙（牛津大学社会人类学教授）

1977年，《学做工》的出版成为教育学领域的一个里程碑。四十多年来，本书被反复阅读、分析、评论，至今仍然如此。——马德琳·阿诺特（剑桥大学社会学教授）

这本书的独特贡献在于，它用无比透彻清晰的笔触，展示了那些贫穷的工人阶级子弟在反叛学校权威的过程中，是如何让自己走上从事工人阶级工作的道路的。任何一个对教育或劳工问题感兴趣的人，如果不仔细地阅读和研究这本书，那都是他们的巨大损失。——斯坦利·阿罗诺维茨（纽约城市大学社会学教授）

我将中国社会转型过程中出现的城市失业青年称为“新失业群体”，他们正在称为不断再生产的中国底层群体的重要组成部分。《学做工》一书的意义在今天不是在变小，而是变得更为重要。它为我们理解中国的“新失业群体”提供了一个有力的分析工具和富有全球视野和历史纵深的比较平台。——孙立平（清华大学社会学系教授）