问题学生诊疗手册 王晓春 著. mobi 下载 网盘 caj lrf pdf txt 阿里云

本书是研究智慧型教育的一种尝试。 本书以教师最头痛的问题学生为突破口，努力在这个问题上把智慧型教育理论化、具体化、可操作化，且适当规范化。 本书既可以看成教育问题学生的一本“医书”，也可以看成教师科学思维方式的培训教材。

班级里总有那么些学生：有的顶撞老师，经常迟到；有的迷恋网络，偷拿钱物，早恋；有的对同学***相向，甚至离家出走；教师在他们身上花费很多精力，然而收效甚微。教育这些学生，需要耐心，更需要教育的智慧。

本书是一部针对这一现象为教师提供方法的教育研究专著，也是一部关于问题学生的教育学通俗读物。本书以教师最头痛的问题学生为突破口，努力在这个问题上把智慧型教育理论化、具体化、可操作化，且适当规范化。这既是教育问题学生的一本“医书”，是教师科学思维方式的培训教材。

自 序

章 问题学生诊疗的基本思路

　节 什么是问题学生?

　　一、问题学生的界定

　　二、问题学生的常见类型

　第二节 问题学生的***处理

　第三节 问题学生教育的常见错误思路

　　一、没有研究学生的愿望，只有“管”学生的冲动

　　二、不问“为什么”，只问“怎么办”

　　三、把任何问题都道德化，不承认学生的许多问题属于心理问题和能力问题

　　四、没有多种假设，只有简单归因

　　五、思维缺乏逻辑性

　　六、工作方法主观化、情绪化

　　七、只会责备别人。不想反思自我

　　八、迷信权力，迷信管理，迷信说教，迷信惩罚

　　九、惩罚不见效的时候，又转而迷信“爱”

　　十、学校管不好，不切实际地寄希望于家长

　第四节 问题学生诊疗的正确思路

　　一、遇到问题，先稳住事态

　　二、不急于作是非判断和道德归因

　　三、不搞“态度挂帅”

　　四、先问“为什么”，而不是“怎么办”

　　五、了解情况时，行动观察法与心理测验法双管齐下

　　六、横向：纵向全面了解学主情况

　　七、确诊前，要提出多种假设

　　八、确诊时，要使自己昀初步结论合乎逻辑，经得起推敲和质疑

　　九、确诊时，要首先考虑问题在谁身上，以免某人得病，他人吃药

　　十、确诊后，要有具体的、因人而异的治疗措施

　　十一、根据治疗效果的反馈来评估自己的诊疗并随时修正之

第二章 专题研究

　节 纪律问题

　　一、顶撞老师

　　二、严重小说小动

　　三、经常性迟到

　　四、同学***

　第二节 学习问题

　　一、不注意听讲

　　二、不完成作业

　　三、马虎

　　四、偏科

　第三节 心理和品德问题

　　一、早恋

　　二、偷拿钱物

　　三、迷恋网络

　　四、***倾向

　　五、离家出走

　　六、倾向

第三章 培养“校园专家”

　节 校园专家是做什么的?

　第二节 什么人可以做校园专家?

　第三节 校园专家如何发挥作用?

　　一、指导教师处理个案

　　二、直接出面处理个案

　　三、把问题学生集中起来，办学生培训班

　　四、主持“教育问题研究沙龙”

　　五、给教师举办专题讲座

　　六、给家长举办专题讲座

王晓春，北京教科院基础教育研究所高级教师。主要研究方向包括有家庭教育、教师观念更新和语文教学改革等，多年来出版家庭教育难题会诊、家教参谋、走进孩子的心灵、寻找素质教育的感觉、开辟素质教育的绿地等十余部专著，总计逾150万字。

经常在报刊发表家教研究文章，多次在***、中国教育电视台做家教专题讲座。多年来应邀给全国各地家长及老师做报告，目前已达数百场，受到广泛好评。

多年的家教研究、咨询、培训工作，使他在家教领域显示出独到的见解和深刻的洞察力，并致力于帮助家长解决当代家教难题，被广大家长称为“家教救星”。

暂无出版社相关信息，正在全力查找中！

暂无相关书籍摘录，正在全力查找中！

在线阅读地址：问题学生诊疗手册 王晓春 著.在线阅读

在线听书地址：问题学生诊疗手册 王晓春 著.在线收听

在线购买地址：问题学生诊疗手册 王晓春 著.在线购买

新词——食爱而肥

对于教育,爱只是一个必要和重要的条件,并不是充分条件。没有爱不行,光有爱也不行。

教育问题学生，需要更专门的知识，需要会诊断，会治疗。

在许多老师看来，学生上课不听讲，就是“不想学”；不好好写作业，就是“没有认识到学习的重要性”；不守纪律，就是成心将乱”早恋就是“思想复杂、胜”，成绩一下降，就是因为“松劲”了。总之，他们能把所有的问题都简单地、习惯性地归结为觉悟问题、道问题、认识问题、是非问题，好像只要“认识”提高了，一切问题就都解决了。

新词——食爱而肥

书籍介绍

《问题学生诊疗手册》是本写给老师的书，班级里总有那么些学生：有的顶撞老师，经常迟到；有的迷恋网络，偷拿钱物，早恋；有的对同学***相向，甚至离家出走；教师在他们身上花费很多精力，然而收效甚微。教育这些学生，需要耐心，更需要教育的智慧。