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经过这几年的传播与推广，批判性思维逐渐成为基础教育界的热词，社会对理性思考、批判质疑、问题解决等素养高度认可，批判性思维的理念与精神也渗透在多门学科之中。思辨性阅读不仅能够帮助我们获取真知，也能训练人的性格与习性，养成理性求真、多元开放、公正和平的精神气质。在这个意义上，思辨性阅读训练的不仅是一种理性的思辨能力，其德育价值与意义也不可小觑。本书分“理论阐述”和“案例呈现”两部分，共34篇***文章，其中有名家对谈，有理论和剖析，还有众多一线优秀教师的教学案例，内容精彩，案例丰富，引导学生多元阅读、主动思考，在直面文本的***与矛盾中学会思考、学会辨析、学会判断，学会选择，积极建构公正、合理、创新的思维方式，形成尊重、包容、理解、开放的现代人格。

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余***绪，上海师范大学附中，上海市语文特级教师，正高级教师。上海市双名工程高峰计划主持人。中国教师发展基金会“中学生批判性思维培养与思辨读写教学实践研究”课题组组长。多年来致力于将“批判性思维”引入语文教学，倡导和探索“思辨读写”及“公共说理”。主要著作有《人文探究》《说理与思辨》《走向理性与清明——整本书阅读之思辨读写》，编著“中学生思辨读本”等，主编“整本书思辨新阅读丛书”

石海红，上海师大附中，高级教师，主要从事高中语文教学和研究。

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