国际商务人才培养实践：基于“一带一路”背景的探索 mobi 下载 网盘 caj lrf pdf txt 阿里云

本书基于“一带一路”的时代背景，针对外向型经济时代的国际商务人才的培养进行了相应的研究。本书以问题为导向，通过审视当前涉外人才培养机制弊端，明晰了国际化复合型人才培养目标，将复合型人才培养作为教育教学改革的着力方向，以此针对国际商务人才培养过程中的“外语 专业”的培养方案、多元化的培养方式、课程体系设置等内容进行了相应的研究，从而在“一带一路”背景下为高等院校提高国际化水平，提高教育教学质量，耦合高等教育与社会发展提供了相应的借鉴与解决思路。

“一带一路”背景下国际商务人才培养模式与实施对策研究

　　——以外语类院校为例【李　训】

“一带一路”背景下国际商务人才培养模式研究

　　——基于CDIO理念的构建【林　川】

“一带一路”倡议下国际商务硕士的能力定位与培养路径研究

　　——以四川外国语大学为例【陈　伟】

外语类院校“一带一路”国际商务人才培养思路研究【黄　俊】

高校智库建设与创新型人才培养探析【陈银忠】

重庆自贸区人才需求分析及培养路径探析【徐新鹏】

国际商务硕士国际化素质评价指标体系研究【彭　程】

“一带一路”背景下四川外国语大学国际商务硕士人才培养模式的探索与创新【代　彬】

“一带一路”背景下自贸区商务人才培养研究【何　蛟　彭馨逸　王淋靖】

“一带一路”背景下国际经济法专业实践教学模式的探索【衡爱民】

“一带一路”背景下国际商务人才“双创”能力培养模式研究【汪世珍　邹小勤　哈　冰】

新常态下应用型国际经贸人才培养思考【许　劲　徐　亮】

“一带一路”倡议下应用型物流管理人才培养模式研究【王伟鑫】

“一带一路”背景下高等院校复合型国际商务人才培养模式研究【董竞飞】

“一带一路”背景下本科院校酒店管理国际化人才培养模式研究【卢昱霖】

“一带一路”背景下国际商务人才培养模式研究【何承丽】

高校跨学科、高素质国际商务人才培养平台运作模式研究

　　——从转型角度看四川外国语大学国际商学院国际商务人才培养平台建设【徐小斌】

“一带一路”背景下外语院校法学本科人才培养模式研究【张昕宇】

刍议“一带一路”背景下涉外法律人才的法律英语技能培养【袁振华】

“一带一路”倡议背景下卓越涉外法律人才培养略论【唐海涛】

“一带一路”倡议下高校国际化人才培养路径研究【高福霞】

论“一带一路”倡议背景下国际商务人才法律素养的培养【温　融　赵维维】

基于领导权变理论的高绩效商科课程全英教学模式探讨【黄雅婷】

“一带一路”背景下“绩效管理”课程实验教学体系设计【裴　琳　蔡　薇】

国际商务人才培养模式研究姬妍婷

“一带一路”背景下西部高校跨境贸易专业板块复合人才中外联合培养模式与路径研究

　　【鲜京宸　李　江】

“一带一路”背景下复语型国际商务人才培养路径初探

　　——以四川外国语大学国际商学院本科专业为例【况璐琳】

“一带一路”背景下商务外语人才的培养和改革路径【冯亚东】

林川，山东青岛人，四川外国语大学国别经济与国际商务研究中心副教授，博士。发表了多篇研究文章和著作，如《基于迎合理论的中国上市公司现金股利变更性研究》等。

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前言

序

自

2013

年***主席提出“一带一路”倡议以来，三年已逝。踏上声声驼铃的丝路古道，于沧海蓝天下泛着帆樯舟楫，“一带一路”倡议展开了政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通的宏大画卷，世界为之瞩目。经过三年多的建设与发展，“一带一路”已从中国倡议上升为国际共识，收获了一批重要的成果。“一带一路”是中国向世界贡献的重要国际公共产品，已经成为各方加强国际合作的重要途径，获评当前世界上受欢迎、前景好的国际合作平台。

高等教育的重要功能主要包括人才培养、科学研究及服务社会。

“一带一路”的深入推进向高等教育界提出了一个严肃的课题——高等教育应该如何回应社会实践、服务社会？可以说，“一带一路”对于深入推进高等教育领域综合改革、提高国际化水平、提高教育教学质量、耦合高等教育与社会发展提供了一个重大的战略机遇。

为更好地对接

“一带一路”倡议，四川外国语大学国际商学院以问题为导向，通过审视当前涉外人才培养机制弊端，明晰了国际化复合型人才培养目标，将复合型人才培养作为教育教学改革的着力方向，力图使学生具有深厚的外语积淀及精专的行业知识技能，使其毕业后能够在国际金融、国际贸易、国际传播、国际旅游、国际教育等领域发挥重要作用。国际商学院还通过国别研究，探索教学科研新的路径，优化“一带一路”教学科研资源。在教育教学改革中做到教学科研两手抓，实现了科研带动教学、教学服务建设的目的。此外，国际商学院还通过学科整合理顺知识结构体系，创新了“一带一路”人才培养路径。为精准对接与服务“一带一路”倡议，创新的路径包括三个方面：其一是采用“外语

专业”的培养方案，既解决了人才的语言技能问题，又克服了人才专业知识欠缺的弊端；其二是发展多元化培养方式，通过常规性培养与定制式培养相结合，实现了“一带一路”人才建设的多维度发展；其三是课程体系设置，为完善“一带一路”倡议的智力服务，国际商学院通过顶

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