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本书上篇主要介绍了包括进化论、哲学人类学、历史人类学、文化人类学在内的西方人类学研究的不同范式，沿着历史脉络梳理了不同范式的发展历程，既系统阐释了每一个研究范式的代表人物、主要著作、核心观点，又聚焦了不同研究范式下的经典理论流派的研究方向和核心关注点。在此基础上，本书认为应该在不同的思想流派间搭建起联系，形成强调研究者和研究对象的历史性和文化性的共识，即历史和文化是人类学的构建条件，进而提出历史文化人类学的理论主张，并对此范式进行具体剖析。

在对不同的人类学范式进行深刻剖析后，本书下篇论述了历史文化人类学范式下几个人类学核心主题，包括身体、模仿、表演、仪式、语言、图像和想象、死亡和出生，这些核心主题均来源于人类学项目研究成果，集中展现了人类基本行为、活动与关系的研究现状。

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克里斯托夫·武尔夫（Christoph Wulf），德国柏林自由大学教授，德国教育人类学学会前会长，兼任北京大学、美国斯坦福大学、日本东京大学和京都大学、印度新德里大学、法国巴黎大学、***圣彼得堡大学等客座教授。武尔夫教授是德国历史人类学创始人之一，主要研究领域为历史文化人类学、教育人类学、跨文化交流、美学等。著作有《论人——历史人类学手册》(Vom Menschen. Handbuch Historische Anthropologie)、《教育人类学导论》(Einfuhrung in die Anthropologie der Ersiehung)、《逻辑与***》(Logik und Leidenschaft)、《仪式中的教育》(Bildung im Ritual)等，多部著作已译成英语、法语、意大利语、日语、汉语等多种语言，在不同国家出版发行。

张志坤，本科、硕土就读于北京师范大学，博士毕业于德国柏林自由大学，导师为克里斯托夫·武尔夫（Christoph Wulf）教授。现为首都师范大学初等教育学院副院长，副教授，兼任中国少先队工作学会理事、中国陶行知研究会生命教育专业委员会常务理事。研究领域为教育人类学、仪式教育、生命教育、德育、少先队教育、比较教育研究等。在《中国教育学刊》《人民教育》《当代教育科学》《教育科学研究》等发表论文40余篇，出版译著《教育人类学》、英文专著Chinese Initiation Rituals，参著《教育人类学通论》，参与研制教育部《小学教师专业标准（试行）》。

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书籍介绍

本书上篇主要介绍了包括进化论、哲学人类学、历史人类学、文化人类学在内的西方人类学研究的不同范式，沿着历史脉络梳理了不同范式的发展历程，既系统阐释了每一个研究范式的代表人物、主要著作、核心观点，又聚焦了不同研究范式下的经典理论流派的研究方向和核心关注点。在此基础上，本书认为应该在不同的思想流派间搭建起联系，形成强调研究者和研究对象的历史性和文化性的共识，即历史和文化是人类学的构建条件，进而提出历史文化人类学的理论主张，并对此范式进行具体剖析。

在对不同的人类学范式进行深刻剖析后，本书下篇论述了历史文化人类学范式下几个人类学核心主题，包括身体、模仿、表演、仪式、语言、图像和想象、死亡和出生，这些核心主题均来源于人类学项目研究成果，集中展现了人类基本行为、活动与关系的研究现状。