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内容简介:
霍华德·加德纳博士是哈佛大学教育研究生院认知心理学、教育学教授,同时兼任哈佛大学心理学教授,波士顿大学医学院神经学教授,著名的哈佛大学“零点项目”主持人。出版著作20余部,包括《智能的结构》、《多元智能新视野》等;发表论文数百篇。加德纳的研究范围广泛,他的著作给中国学者带来了极大的影响。2004年,他出版了《改变思维》,加德纳起初的读者对象是商务界的人群,后来在写作构思过程中,也经历了“改变思维”的过程,最终将《改变思维》定格为怎样改变他人和自己的想法。在书中加德纳研究了改变思维的六大领域,提出了改变思维的七种因素,涵盖的人物既有国家领袖、商界领导人、科学家、艺术家,也有普通人;既探讨了如何改变他人的想法,也研究了人们如何与自己的内心进行对话。涉及范围之广、列举案例之典型,能够给各行各业的人在工作、生活中带来许多启发,可以说这是一本不可多得的好书。
书籍目录:
第章思维的内容用全新的方式思考重大问题
第2章思维的形式运用多元智能描述思维的转变
第3章早期理论的力量观念为什么根深蒂固
第4章领导多元化裙体讲故事并身体力行
第5章领导一元化裙体抓住时机并善用阻力
第6章间接改变思维科学、学术和艺术的力量
第7章校门内外的思维改变学校、企业和终身教育
第8章人际关系中的思维改变创造共鸣
第9章改变自己的思维发展自我认知智能
第0章结语 思维改变的未来”
作者介绍:
霍华德·加德纳,世界发展心理学家,多元智能理论创造者,其著作彻底颠覆了世人对智能、创造力、领导力的观点。《纽约时报》称他为“当今美国最有影响力的发展心理学家和教育学家”。加德纳为哈佛大学教育研究生院心理学教授和教育学教授,长期从事智能理论、创造力、领导力等研究,曾获世界各国二十多所大学的心理学、教育学、音乐学、法学、文学荣誉博士学位,出版的二十多部专著被翻译成二十多种文字。
出版社信息:
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原文赏析:
换言之,此时你以前的想法,有所动摇,你不再坚持原有的信念,转而接受 帕累托的观点---至少理论上,是如此。
从某个角度上看,80/20 法则,的确很容易被描述,理解和吸收。
人类可能生来就比较容易学会通过这样的新方式来考虑自己的选择。
然而,在现实生活中,没有比这更违背事实的了:50/50 法则,是人类最根深蒂固的 思维习惯,我们总觉得应该公平的对待每个人或每件事,同时,也期待 别人(特别是我们的父母)也以同样的方式来对待我们。
……
即便,我们强烈希望跳出“50/50法则”,去遵循 80/20法则,或者是“60/40法则”,结果是,我们很难做到。
说起来容易,但是要真正的改变他人的观念,让人们按照这样的法则行事,却是十分困难的事情。
80/20法则,可能最适合作为某种概念。
人类通过概念,来思考问题,我们的头脑中,装满着各式各样的概念----
-----有些比较具体、实际(比如电脑、吃饭、篮球等),有些则比较抽象(例如 公平、万有引力等)。
随着我们对概念越来越熟悉,它们就变得越来越具体。
此时,我们几乎可以像思考可以 触摸或品尝的东西那样,去思考更复杂的概念。
因此,初次接触 “80/20法则”,我们可能会觉得它抽象难懂,但经过一段时间的熟悉,并在各种情景下应用这个法则,它就会慢慢为我们所熟悉,变成一只 亲切而熟悉的 泰迪熊。
其次,我们对某一概念越熟悉,就越容易用多样化的方式来思考它。
这让我发现了一个重点:用各种不同的方式,来表达同一个概念,这种方法,对于改变他人的想法,十分奏效。
学校以改变思维目标,帮助学生掌握三种心理技能:
1.在“非自然”(即教室的群体学习,而不是在草原等大自然的环境下)的环境下学习;
2.理解纸上或电脑屏幕上的符号的意义;
3.学习一些重要的学科,并应用这些学科的方法进行思考……
在改变学生的思维的过程中,表征重述,是最重要的因素。
在学校,学生仔细观察老师是如何做的,在经历了较长的一段时间后,学生就能掌握一定的知识,并将其应用于他们不可预知的日常生活中。
书面语言不仅仅是口头语言的文字形式,更重要的是,我们可以通过精心选择的文字来表达我们在环境中发现的一切事情。
学校,担负的主要职责,就是让孩子理解并熟练的掌握 社会中使用的书面文字。
然而,21世纪,其他形式的文化能力,也日益重要。
比如 动漫、电影、音乐等多种多样的形式,“表征重述”无处不在。
然而,电脑屏幕上的信息在形式和内容上往往 不像 书本那样 呈线性,而是表现为:文本与 超文本 相结合;
链接丰富,各具特点,链接之间有时相距甚远;
信息不必按照指定的顺序呈现。
书面文字,的重要性 相对下降,这是我们这个时代的现象。
哈罗德•孔茨说,领导力的实质是影响力。而领导力或影响力的实现在于领导者带来的改变。
雷雨的例子有助于说明概念、故事、理论三者之间的关系。
开始的时候,孩子对雷雨只有一个概念--雨水、闪电、震耳欲聋的声响交织在一起。
接着,她也许会用一个故事来说服自己:“因为我吃饭时不乖,所以食物之神生气了,他发出巨大的声响来吓我的。”
这个故事,可以发展成一个比较外行的理论:闪电造成了雷雨,雷雨的声音很大。
气象学课程,则引出了一个更为成熟的理论:雷雨是冷暖空气剧烈***,促使暖温空气上升而造成的,不断增加的电荷造成了闪电。
故事,和理论奔雷就是命题式的。
人们可以用一连串的言词,来讲述故事或理论,即使,它们在心理过程中是以其他形式(比如凭看过的电影,看过的画面,一系列影响,或声音等)呈现的。
相比之下,技能,是一系列人们知道如何实现的过程(比如 打篮球,快速的敲打键盘等……),无论 我们是否能够用语言来描述它(指掌握的技能),也就是说,你会打篮球,会扣篮,却不一定能用语言来描述 怎么去 描述它。
训练,可以使技能不断提高,而停止练习,就意味着技能的减弱。
在重复练习的过程中,产生的一点一滴的进步,同样代表了演奏者思维的更新。
常见的概念:快乐、幸福、大学生、爱情、朋友……
流行的故事:艳遇、浪子回头、艰难的获得冠军……
盛行的理论:二八法则,强权即真理……
常见的技能:骑单车、说英语、打篮球……
从现象学的角度看,贝克的经历很好的说明,所有人都有过两种形式的思维改变:一种是当机立断的做出决定,就像那个司机把鞋子扔到窗外;
另一种是经历较长时间的思维转变,其过程甚至不为人所察觉,诸如个人品味的改变
在许多情况下,其他媒介---领导者、教师、媒体等,在迅速的改变他人思维的过程中都扮演着关键角色。
其它内容:
编辑推荐
霍华德·加德纳博士是哈佛大学教育研究生院认知心理学、教育学教授,同时兼任哈佛大学心理学教授,波士顿大学医学院神经学教授,的哈佛大学“零点项目”主持人。出版著作20余部,包括《智能的结构》、《多元智能新视野》等 发表论文数百篇。加德纳的研究范围广泛,他的著作给中国学者带来了极大的影响。2004年,他出版了本书,加德纳起初的读者对象是商务界的人裙,后来在写作构思过程中,也经历了“改变思维”的过程,最终将本书定格为怎样改变他人和自己的想法。在书中加德纳研究了改变思维的六大领域,提出了改变思维的七种因素,涵盖的人物既有国家、商界领导人、科学家、艺术家,也有普通人 既探讨了如何改变他人的想法,也研究了人们如何与自己的内心进行对话。涉及范围之广、列举案例之典型,能够给各行各业的人在工作、生活中带来许多启发,可以说这是一本不可多得的好书。
书籍介绍
霍华德·加德纳博士是哈佛大学教育研究生院认知心理学、教育学教授,同时兼任哈佛大学心理学教授,波士顿大学医学院神经学教授,著名的哈佛大学“零点项目”主持人。出版著作20余部,包括《智能的结构》、《多元智能新视野》等;发表论文数百篇。加德纳的研究范围广泛,他的著作给中国学者带来了极大的影响。2004年,他出版了《改变思维》,加德纳起初的读者对象是商务界的人群,后来在写作构思过程中,也经历了“改变思维”的过程,最终将《改变思维》定格为怎样改变他人和自己的想法。在书中加德纳研究了改变思维的六大领域,提出了改变思维的七种因素,涵盖的人物既有国家领袖、商界领导人、科学家、艺术家,也有普通人;既探讨了如何改变他人的想法,也研究了人们如何与自己的内心进行对话。涉及范围之广、列举案例之典型,能够给各行各业的人在工作、生活中带来许多启发,可以说这是一本不可多得的好书。
网站评分
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书籍真实打分
故事情节:4分
人物塑造:5分
主题深度:7分
文字风格:6分
语言运用:8分
文笔流畅:7分
思想传递:4分
知识深度:6分
知识广度:3分
实用性:9分
章节划分:6分
结构布局:6分
新颖与独特:7分
情感共鸣:3分
引人入胜:5分
现实相关:5分
沉浸感:8分
事实准确性:3分
文化贡献:6分