学前教育（成人高等教育学习指导用书、专科） mobi 下载 网盘 caj lrf pdf txt 阿里云

这是一本既能总体反映学前教育基本原理和基本理论，又能揭示学前教育基本规律的学习指导用书。本书涉及面广，共涉猎学前教育学、学前心理学、幼儿园课程等12门课程的基础知识和基本理论。

本书按照深入浅出、质朴自然的文风，力图以通俗易懂、简洁明了的语言表达学前教育的基本内容，融基础性、知识性、趣味性与实用性于一体，以便专科生更好地理解和掌握相关内容。

编 学前教育学

章 学前教育学概述

第二章 学前教育学的历史沿革(上)

第三章 学前教育学的历史沿革(下)

第四章 学前教育与社会的发展

第五章 学前教育与儿童的发展

第六章 学前儿童体育

第七章 学前儿童智育

第八章 学前儿童德育

第九章 学前儿童的家庭教育观

第十章 学前教育师资

第十一章 幼儿园与小学的衔接

第二编 学前心理学

章 学前儿童心理学的对象、任务和方法

第二章 学前儿童心理发展的基本规律

第三章 学前儿童心理发展的基础

第四章 学前儿童感知觉的发展

第五章 学前儿童注意的发展

第六章 学前儿童记忆的发展

第七章 学前儿童想象的发展

第八章 学前儿童思维的发展

第九章 学前儿童言语的发展

第十章 学前儿童情绪、社会性的发展

第三编 幼儿园课程

章 绪论

第二章 幼儿园课程目标

第三章 幼儿园课程内容的选择与组织

第四章 幼儿园课程实施

第五章 幼儿园课程评价

第六章 幼儿园教育活动设计

第七章 游戏与幼儿园游戏课程

第八章 园本课程

第九章 当代中国著名的学前教育课程思想

第十章 外国经典学前教育课程理论与思想

第四编 幼儿园组织与管理

章 管理概述

第二章 幼儿园管理的原则与方法

第三章 幼儿园的组织与制度

第四章 幼儿园管理过程与目标管理

第五章 幼儿园保教工作管理

第六章 幼儿园卫生保健工作管理

第七章 幼儿园总务工作管理

第八章 幼儿园保教队伍建设

第九章 园长与幼儿园领导工作

第十章 幼儿园公共关系管理

第五编 学前儿童游戏

章 学前儿童游戏概述

第二章 游戏在学前儿童发展中的价值

第三章 影响学前儿童游戏的因素

第四章 学前儿童游戏的实施

第五章 学前儿童游戏教育实施的策略

第六章 学前儿童游戏的指导

第七章 学前家庭教育中的亲子游戏

第八章 学前游戏理论的流派

第六编 学前教育科研方法

章 学前教育科研的一般原理

第二章 学前教育科研的一般过程与步骤

第三章 文献法

第四章 观察法

第五章 调查法

第六章 个案研究法

第七章 行动研究法

第八章 教育实验法

第九章 研究数据的统计分析

第十章 研究成果的表达形式

第七编 学前儿童健康教育

章 学前儿童健康教育概述

第二章 学前儿童健康教育与体育目标

第三章 学前儿童健康教育与体育活动

第四章 学前儿童健康教育和体育活动的实施

第五章 学前儿童健康教育和体育活动设计与指导

第六章 学前儿童健康教育与体育活动评价

第八编 学前儿童艺术教育

章 学前儿童艺术教育的基本理论问题

第二章 音乐、儿童音乐与儿童发展

第三章 儿童音乐教育的流派及课程模式

第四章 学前儿童音乐教育的含义和目标

第五章 学前儿童音乐教育的基本内容

第六章 学前儿童音乐教育的途径和方法

第七章 学前儿童音乐教育评价

第八章 美术、儿童美术与儿童发展

第九章 儿童美术的发展

第十章 学前儿童美术教育的含义和目标

第十一章 学前儿童美术教育的基本内容

第十二章 学前儿童美术教育的途径和方法

第十三章 学前儿童美术教育评价

第九编 学前儿童语言教育

章 语言、学前儿童语言、学前儿童语言发展

第二章 学前儿童语言教育的基本观念、研究对象与研究价值

第三章 学前儿童语言教育的目标与内容

第四章 学前儿童语言教育的方法与途径

第五章 学前儿童语言教育的设计与实施

第六章 学前儿童语言教育评价

第七章 幼儿教师的语言艺术

第十编 幼儿科学教育

章 幼儿科学教育的基本问题

第二章 幼儿科学教育的目标

第三章 幼儿科学教育的内容

第四章 幼儿科学教育的过程和原则

第五章 幼儿园科学教育的方法

第六章 幼儿园科学教育活动的途径

第七章 幼儿科学教育活动的资源

第八章 幼儿科学教育的评价

第十一编 学前儿童社会教育

章 绪论

第二章 学前儿童社会性发展的影响因素

第三章 学前儿童同伴关系

第四章 学前儿童性别角色的发展

第五章 学前儿童的攻击

第六章 学前儿童社会教育的目标与内容

第七章 学前儿童社会教育的方法与途径

第八章 学前儿童社会教育活动的设计与实施

第九章 学前儿童社会教育评价

第十章 学前儿童问题行为的干预与矫正

第十二编 幼儿园教学活动设计与组织指导

章 幼儿园教育活动设计概述

第二章 幼儿园教育活动设计中的目标和内容

第三章 幼儿园教育活动设计中的环境与资源

第四章 幼儿园教育活动设计的基本模式

第五章 幼儿园教育活动的组织与指导

第六章 幼儿园教育活动评价

第七章 几种幼儿园教育活动的设计

第八章 幼儿教师的备课、上课、说课和评课

后记

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编 学前教育学

　章 学前教育学概述

　　节 学前教育学的研究对象和任务

任何学科都有自己特定的研究对象。没有研究对象，这门学科也就丧失了***存在的可能。同志指出：“科学研究的区分，就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾性。因此，对于某一现象的领域所特有的某一种矛盾的研究，就构成某一门科学的对象。”那么，学前教育学以什么为研究对象？它的研究任务又是怎样体现的？对这类问题的作答，要求我们首先必须明晰学前教育和学前教育学的定义，进而理解学前教育的年龄对象。

　一、学前教育的概念

　 学前教育有广义和狭义之分。广义的学前教育是指，凡以学龄前儿童为教育对象，有目的、有计划地促进他们身心发展的一切教育活动；狭义上的学前教育是指在专门的学前教育机构内，有系统、有组织地进行的各种教育活动，即在托儿所、幼儿园、托幼一体化机构以及其他各种***或私立的学前教育机构内进行的各种各样、丰富多彩的教育活动。狭义的学前教育也被称为学前社会教育。

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书籍介绍

《学前教育(专科)》是一本既能总体反映学前教育基本原理和基本理论，又能揭示学前教育基本规律的学习指导用书。《学前教育(专科)》涉及面广，共涉猎学前教育学、学前心理学、幼儿园课程等12门课程的基础知识和基本理论。《学前教育(专科)》按照深入浅出、质朴自然的文风，力图以通俗易懂、简洁明了的语言表达学前教育的基本内容，融基础性、知识性、趣味性与实用性于一体，以便专科生更好地理解和掌握相关内容。