李慰宜老师最新力作 快乐成长·幼儿创意美术 教师用书中班 mobi 下载 网盘 caj lrf pdf txt 阿里云

本书选取了一年四季中不同季节中幼儿熟悉的生活主题作为创作的内容，每个学期有四个主题，每个主题涵盖8-10个个别化指导活动与3-4个集体教学活动设计。在本书中，李慰宜老师形象生动的呈现了自己多年的教学历程、实践经验和教学反思，旨在引发教师对日常美术活动的思考与探究，给了教师提供较大的成长空间，是一套师幼互长的专业材料。

中班上册

主题一：自我介绍

活动1.我的身上有什么

活动2.这是我

活动3.我的脸蛋像什么

活动4.会变的手

活动5.3D手势123

活动6.晾袜子

活动7.小时候用过的东西

活动8.我自己来

附：集体教学活动参考

主题二 忙忙碌碌的秋天

活动1.蔬菜多又多

活动2.菜篮子里有什么

活动3.东边西边两菜园

活动4.招兵买马

活动5.菜园***拼

活动6.葫芦兄弟

活动7.桂花飘香

活动8.秋叶飘飘

活动9.瓢虫的聚会

活动10.动物狂欢节

活动11.扫落叶

附：集体教学活动参考

主题三 小厨师大显身手

活动1.每日菜谱

活动2.小葱的聚会

活动3.我们爱吃蔬菜

活动4.香喷喷的菜

活动5.新餐具

活动6.切开水果瞧一瞧

活动7.有趣的水果拼盘

活动8.巧克力甜饼

附：集体教学活动参考

主题四 过新年

活动1.不怕冷的雪松

活动2.绿叶花环

活动3.雪花飘飘

活动4.雪娃娃

活动5.新年树上小挂件

活动6.新年老人

活动7.做贺卡

活动8.挂灯笼

附：集体教学活动参考

中班下册

主题一：可爱的家

活动1：我家的房间

活动2：温馨的家

活动3：在妈妈的肚子里

活动4：小家具

活动5：我是家里的小主人

活动6：客人来了

活动7：请喝一杯茶

活动8：门前的路

活动9：一家小店

附：集体教学活动参考

主题二：花园里有什么

活动1：献给母亲的康乃馨

活动2：数数花瓣知多少

活动3：钓鱼

活动4：鸟儿飞来了

活动5：小鸟和大树

活动6：花蝴蝶

活动7：三只蝴蝶

活动8：放风筝

活动9：春天的日记

附：集体教学活动参考

主题三：我的动物朋友

活动1：动物住新房

活动2：弯弯腰

活动3：饲养场

活动4：饲养员请客

活动5：动物朋友在一起

活动6：面具

活动7：阿嚏

活动8：咏鹅

附：集体教学活动参考

主题四：火辣辣的夏天

活动1：一寸虫

活动2：小土坑

活动3：风车呼呼转

活动4：月亮船

活动5：浦江游览

活动6：拼花砖

活动7：仙人掌

活动8：牵牛花爬呀爬

附：集体教学活动参考

李慰宜

李慰宜老师1956年毕业于上海幼儿师范学校，先后在卢湾区蒙自西路幼儿园、思南路幼儿园任幼儿教师、后在卢湾区教育学院任教研员、卢湾区小拇指幼儿园任园长，退休以后，在卢湾区教育局的创导下，创办李慰宜教师培训中心，任该校任校长。

李慰宜老师是上海市特级教师、全国优秀教师、上海市劳动模范，上海市***课改幼儿园教材编委，上海市二期课改幼儿园教参副主编，上海市届青年教师培养工程导师，曾出版《走进幼儿绘画世界》《幼儿园绘画活动设计》《幼儿园绘画活动指导》《幼儿绘画欣赏与表现》《幼儿园绘画教学手册》等个人专著，在幼教界享有很高的声誉。

个人***

1956——1986 任上海市卢湾区蒙自西路幼儿园、思南路幼儿园 幼儿教师

1986——1993 任上海市卢湾区教育学院教研员

1993——2000任上海市卢湾区小拇指幼儿园园长

2000——至今任上海市卢湾区李慰宜教师培训学校（2010该校更名为上海市卢湾区至上李慰宜教师培训学校）校长

张晨华

1991~2003年任上海市长宁实验幼儿园教师，2003至今任上海市民办东展幼儿园教师。一直立足于一线教师工作。2005年获上海市长宁区园丁奖。从92年开始跟随李慰宜老师研究幼儿美术活动，在幼儿艺术表现、环境创设等方面积累了一定的经验，多次在上海托幼、幼儿教育等教育杂志上刊登经验性文章。05年开始担任至上李慰宜教师培训中心导师，同时在园内开展教师培训工作。

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手绘教师用书！备课不再成为负担，让老师在愉快的阅读享受中学习！理论源于实践，实践丰富了理论体系。理论与实践的辩证关系应用到幼儿美术教育领域，用著者的话说，就是要努力寻找幼儿美术教学的起点和落点。如果说前期运用各种幼儿教育理论进行的教学设计是起点，那么，落实活动教学、关注活动过程中每一个幼儿美术创意的生成则为落点。对于广大一线幼儿教师来说，如何帮助他们实现美术教学的落点则是他们迫切需要的，这也正是这套美术课程著者的初衷所在。无论是在幼儿操作手册里还是在教师用书里，当我们细细品味完这套课程时，我们会发现，这里没有太多的理论讲述，更多的是如何在美术教学活动中树立正确的儿童观，增强幼儿学习美术的信心和保护其在美术活动中的创意；如何从生活中挖掘题材，将美术技法教学很好地融于主题活动当中，而不是直接的教授美术技法或者是提供范画令幼儿机械地模仿；如何去探究与主题融合的美术教学活动的设计与实施。这一切也正是*2012年发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的集中体现。

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