【全2册】 故事技巧+故事策略 电影编剧创作技巧书籍 剧作编剧故事人物用书 电影剧本写作基础写剧本小说电影写作编剧宝典入门教材宇丛轩图书 mobi 下载 网盘 caj lrf pdf txt 阿里云

本书将告诉你一切成功故事的起点：作品质量为王。创造精彩绝伦的故事，然后引人入胜地把它讲出来，那么其余事情就很简单了：根据市场规范把故事拿到市场中，你的作品会得到出版甚至拍成片子。

全书通过“故事之源”“叙事与结构”“情节和人物”“故事创作过程”“故事分析和难题解决”“作者之日，推销之时”“访谈”“淡黑”七个部分告诉读者所有好故事之下的编剧原则和技巧是什么。

对于想把创意转化成广受欢迎的故事的所有人来说，本书都是一本值得阅读的书籍。

第一篇　故事之源 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．001

第一章　故事因何而存在 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 002

1．1　模型1—弗洛伊德 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 004

1．2　模型2—马斯洛 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 007

1．3　请来点实在的 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 010

1．4　一些引用 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 012

第二章　故事的定义 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．014

2．1　结构化的叙事 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 014

2．2　性格发展 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 015

2．3　潜在故事（潜台词） ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 015

2．4　故事之源—总结 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 016

第二篇　叙事与结构 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．017

第三章　结构 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 020

3．1　什么是结构 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 020

3．1．1　什么是事件 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 020

3．1．2　经典的三幕式结构 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 020

3．1．3　激励事件 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 021

3．2　各种类型的故事实例 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 025

3．2．1　《回到未来》—激励事件 ． ． ． ． ． ． 025

3．2．2　《咯咯笑》 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 025

3．2．3　《哈姆雷特》 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 026

3．2．4　《战栗汪洋2》 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 026

3．2．5　《伊多梅纽斯》 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 026

3．2．6　《玩具总动员》 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 027

3．3　关键问题何时不是关键问题 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 027

3．3．1　《圣诞颂歌》，查理·狄更斯著 ． ． ． ． 028

3．3．2　《土拨鼠之日》 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 028

3．3．3　《楚门的世界》 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 029

3．4　解决 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 030

3．5　转折点 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 032

3．5．1　转折点注意事项 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 035

3．6　大转折点 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 036

3．6．1　幕和故事长度 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 041

3．6．2　段落 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 041

3．7　场景 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 044

3．7．1　段落分解 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 045

3．8　节拍 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 045

3．9　一些结构神话 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 047

3．10　结构及非经典结构形式 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 048

3．10．1　叙事与结构—小结 ． ． ． ． ． ． ． ． 053

3．11　实际应用—故事基线 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 054

3．11．1　确定故事基线 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 055

第四章　认知差异 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 057

4．1　大脑和问题 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 057

4．1．1　揭露差异 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 059

4．1．2　特权差异 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 060

4．1．3　《天下无双的吉夫斯》摘录 ． ． ． ． ． ． 061

4．1．4　喜剧注意事项 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 073

4．2　认知差异的传达机制 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 074

4．2．1　通过动作和语言表现的认知差异 ． ． ． ． 074

4．2．2　《少数派报告》摘录 ． ． ． ． ． ． ． ． ． 075

4．2．3　基于承诺的认知差异 ． ． ． ． ． ． ． ． ． 076

4．2．4　问题属于认知差异 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 078

4．2．5　基于次要情节的认知差异 ． ． ． ． ． ． ． 078

4．2．6　基于暗示和迹象的认知差异 ． ． ． ． ． ． 080

4．2．7　基于误解的潜台词 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 082

4．2．8　基于掩饰的认知差异 ． ． ． ． ． ． ． ． ． 083

4．2．9　潜意识目标 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 084

4．2．10　潜意识目标中的情节和人物 ． ． ． ． ． 085

4．2．11　认知差异与隐喻（metaphor） ． ． ． 086

4．3　认知差异—其他问题 ． ． ． ． ． ． ． ． ． 086

4．3．1　潜台词与诗意 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 086

4．3．2　真的喜欢莎士比亚吗 ． ． ． ． ． ． ． ． ． 088

4．3．3　潜台词和演员 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 088

4．3．4　向特权转移 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 089

4．4　附言 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 090

第三篇　情节和人物 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．091

第五章　情节和人物 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 092

5．1　提升情绪 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 092

5．1．1　大峡谷效应 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 095

5．2　情节驱动还是人物驱动 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 096

5．2．1　没有人物的动作 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 097

5．2．2　没有动作的人物 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 098

第六章　***和对抗 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 101

6．1　三角*** ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 101

6．2　***的层面 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 103

6．2．1　内部层面(易实现的) ． ． ． ． ． ． ． ． ． 104

6．2．2　关系层面(部分可控) ． ． ． ． ． ． ． ． ． 104

6．2．3　体制层面(少许控制) ． ． ． ． ． ． ． ． ． 105

6．2．4　外部及巧合(无法控制) ． ． ． ． ． ． ． ． 106

6．2．5　《玩具总动员》—关系*** ． ． ． ． ． 107

6．2．6　《玩具总动员》—内部*** ． ． ． ． ． 107

6．2．7　《玩具总动员》—体制*** ． ． ． ． ． 108

6．2．8　《玩具总动员》—外部*** ． ． ． ． ． 108

6．3　实际应用 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 109

6．4　反面角色 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 110

第七章　对白 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 112

7．1　《普通人》 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 114

7．2　人物成长和学习 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 115

7．3　关于情节和人物的几点说明 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 116

7．4　模板和原型 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 117

7．5　创造性的约束 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 118

7．6　类型和主题 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 120

7．7　情节和人物—小结 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 121

第四篇　故事创作过程 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．123

第八章　故事的种子 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．124

8．1　问题—或认知差异 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 126

大卫·巴波林（David Baboulene）是一个出版了两本幽默书籍、两本儿童插画书籍和三本故事理论方面学术书籍的作家。他的电影故事作品在好莱坞和英国都签过拍摄协议。他现在是制片人、编剧、编剧培训和电影开发机构的故事医生。

大卫会举办故事理论和写作方面的讲座，包括在《写作杂志和作家新闻》（The Writing Magazine and Writers’ News）上的每月专栏。他目前在布莱顿大学（Brighton University）写博士论文，验证他关于确定和衡量潜台词对故事质量重要性的理论。

大卫和他的妻子及四个孩子居住在布莱顿。

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第一章故事因何而存在

布鲁纳6在1990年提出：“心理学家们已经了解到，从组织现实生活的角度来看，虚构小说的形式可以提供结构线。”

平克在1997年提出：““智力”是面对障碍通过基于合理规则做出判断和行动来实现目标的能力。只有那些遵循故事结构的人才会获得高品质的智力。

鲍金霍题在1998年提出：叙事（讲故事）是一个计划，这个计划通过人类为自身经历赋予意义的方式实现。

博伊斯⊙在1996年提出：“

故事是用来过滤、吸收、理解、评价新的体验和信息的最基本的形式。”

肯德尔・海文在2006年提出：“大脑倾向于以故事的方式思考。大脑的这种倾向不断增加、强化，直到12岁。成人能够实现通过具体的故事结构来阐释事件及他人的行为。”

你明白重点了吗？作为编剧，如果想要抓住观众、吸引观众，就必须确保故事一一真实表现或是隐喻地表现一和神突共鸣，和人的真理共鸣。如果他们做到了，那么他们会被人们所欣赏，因为：

故事是八类思想的设计师。

书籍介绍

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