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目录

章  中学写作教学“教——学——评”一体化体系框架

节  中学写作教学目标体系

    一、课程标准写作目标体系的不足

    二、课标体系的课堂化转化

第二节  中学写作教学评价体系

    一、现状：我国写作教学表现标准的结构性缺失

    二、探索：中西方写作教学表现标准的开发

    三、参考：我国写作课程表现标准体系的建构

第三节  中学写作教学课型体系

    一、课型及其理论基础

    二、当前中小学语文课型及课型构建的基本要素

    三、发展性评价层级表体系指导下的中小学写作教学基本课型范式建构

第二章  记叙文写作教学

节  初中记叙文写作教学

    一、初中记叙文写作目标与操作策略

    二、初中记叙文写作教学实录示例

第二节  高中记叙文写作教学

    一、高中记叙文写作目标与操作策略

    二、高中记叙文写作教学实录示例

第三章  抒情文写作教学

节  初中抒情文写作教学

    一、初中抒情文写作目标与操作策略

    二、初中抒情文写作教学实录示例．

第二节  高中抒情文写作教学．

    一、高中抒情文写作目标与操作策略

    二、高中抒情文写作教学实录示例

第四章  议论文写作教学

节  初中议论文写作教学

    一、初中议论文写作目标与操作策略

    二、初中议论文写作教学实录示例

第二节  高中议论文写作教学

    一、高中议论文写作目标与操作策略

    二、高中议论文写作教学实录示例

第五章  应用文写作教学

节  初中应用文写作教学

    一、初中应用文写作目标与操作策略

    二、初中应用文写作教学实录示例

第二节  高中应用文写作教学

    一、高中应用文写作目标与操作策略

    二、高中应用文写作教学实录示例

后记

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编辑推荐

    郭家海老师编写的《中学写作教学全手册》是中小学写作课程重建的一种努力，既有理论的思考，也有实践的积累，既吸收了各种经验，也有自己的探索。 其一，将量表作为指导写作的工具。目前，利用量表指导写作，在国外应用较广，汉语写作教学，做得较好的是香港的同行。香港大学的谢锡金教授、岑绍基教授，香港中文大学的何万贯教授等，均有相关研究和实践的推广，并出版了《量表写作诊断教学》《作文量袁互改研究与实践》等著作。然而，由于两岸语文教育研究沟通的不足，对于香港同行的研究和实践，我们一线老师所知不多，而两地的“教情”和“学情”也确有诸多的不同。利用量表指导写作，在本书中可以看出郭家海老师对写作知识开发、整合所花的心血，也含有创造的成分。 其二，扩大了“中介语言”的概念。“中介语言”是章熊提出的一个概念，意思是：学生的语言是“伙伴语言”，与教材范文的“目的语言”有较大的落差。所以，应该在范文的“目的语言”与学生的“伙伴语言”之间，设……