同步作文 六年级上册 mobi 下载 网盘 caj lrf pdf txt 阿里云

本书与统编本语文教材的写作要求配套，具有紧扣教材、突出实用，切中要害、突出理法，贯通内外、突出积累等特点。根据教材，一共分六个单元，每个单元下有妙手巧得、写作指津、行文训练、范文赏读、含英咀华等板块，既有方法指导，又有写作实训，还有范文的赏析，帮助学生突破写作难点、掌握写作技巧，切实提高写作水平。

单元主题一 “热爱生活，热爱写作”

单元主题二 “多彩的活动”

单元主题三 “ 让生活更美好”

单元主题四 “笔尖流出的故事”

单元主题五 “写感受深的人或事”

单元主题六 “我的拿手好戏”

马玉文，中学语文高级教师、中学校长、上海市普教系统双名工程及德育实训基地学员。曾获上海市中青年教师教学大奖赛一等奖、全国优秀语文教师选拔大赛二等奖；区“十大杰出青年”提名奖、上海市“青年岗位能手”等荣誉。

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编辑推荐

这是一本实用的书，紧扣课本，真正做到了教的“同步”、练的“同步”，扎扎实实地打基础，解决了孩子日常写作中的常见问题。本书很接地气，不是口头上的空泛指导，而是围绕很多实例来讲解，不仅有名家经典、优秀作文可以学习，更有名师的悉心指点，是孩子学习写作、提高作文水平的好帮手！

书摘插图

单元主题“热爱生活，热爱写作”

妙手巧得

生活如一幅丰富多彩的壮丽画卷，随着我们的成长逐渐展开。她描绘着大自然的神奇与美丽，她记录着我们刻骨铭心的经历与感受，她抒写着我们的梦想与追求。让我们拿起自己手中的笔，从身边写起，写眼前之景，写熟悉之人，写经历之事，描述自己的生活，记录自己的心路历程。

一、课内借鉴，获得启发

1. 《草原》

这次，我看到了草原，那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘。平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠***流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界

里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。

从写景的角度看，有几点值得学习：一是抓住事物主要特征进行描写。草原的空气清鲜，天空明朗，天底下一碧千里，山丘的线条柔美，羊群流动，牛马或动或静。作者抓住草原所独有的景物特征，将草原美景写得逼真细腻。二是想象丰富，修辞手法运用贴切，语言生动。作者将羊群比作白色的大花，将草原景象比作只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画，到处翠***滴，轻轻流入云际。寥寥几笔描绘出一幅草原与长空相接，浓绿与云天照映的美丽景象，让读者如临其境。三是情感抒发自然真切。“这种境界既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”这句便是以巧妙的笔触刻画出作者在这种特定境界里的丰富的内心感受——赞叹、迷恋、心旷神怡之感。

媒体评论

步履坚实，拾阶而上。炼就一支灵动的笔，描绘生活的多彩，倾吐成长的奥秘。——著名语文教育家  于漪

写作需要自我颖悟，也需要智者点拨。《同步作文》就是智者为你度身定制的登山杖，助你攀上高峰。——华东师范大学教授  方笑一

前言

朋友们都说，这是一本有温度的书。

我甚至觉得，它不仅仅是一本书，而更像是一双手，像爸爸的手，温暖、厚实、有力，总能在关键时刻引领孩子开启智慧，穿越迷茫，收获新的成长。青春期的成长需要智者指点迷津，关键期的写作需要佳作点燃智慧，《同步作文》的特色就在于：当你需要它的时候，它总是在你身边，总能给你温暖而有力的支持，总能带领你穿越迷思，助你欢畅地成长。

如果非要用一个字来概括本书的核心优势，那就是“贴”。贴着教材手把手地教，贴着需求手把手地教，贴着规律手把手地教。“贴”，解决了 “隔”的弊病，看一眼就想用，一拿起来就能用，一用起来就能解决问题， 使人***。“手把手地教”是一种实用的方法，更是一种温暖的态度。它不但注重以“工匠精神”打磨产品，更强调以“人文情怀”助力成长，旨在为初中学生的写作学习打造一架云梯，帮助他们站得更高，看得更远，想得更美，写得更好。可以这样说，无论这个孩子处在哪一个年级，哪一个层级，这本书都能给予其有益的启示，都能为其提供有力的帮助。

这一切得益于本书独特的编著体例。全书共计六个单元，每个单元分为五个板块：“妙手巧得”“写作指津”“行文训练”“范文赏读”“含英咀华”。五个板块，严格遵循写作规律，线索清晰而又章法宛然，浑然一体而又次序分明。“妙手巧得”，重在“强基”，强调通过深入阐释课内的精彩篇章，夯实写作基础。“写作指津”，重在“启智”，强调通过对具体题目的精细剖析，拓宽学生思维。“行文训练”，重在“浚思”，强调通过教师的亲身示范和学生的行文训练，帮助学生疏

通行文思路，初步建立写作章法。“范文赏读”，重在“立范”，强调通过赏析同龄人的精彩习作，促进学生对比省思，确立写作范式。“含英咀华”，重在“悟道”，强调通过悉心揣摩名家经典，引导学生用心感悟写作之道。

整体来说，全书呈现出三大特点：一是紧扣教材，突出实用。注重固本强基，而不是凌空蹈虚，着力解决学生日常写作中的痛点问题。二是切中要害，突出理法。注重精准针对，而不是天女散花，尤其强调“思维深化”与“章法训练”。三是贯通内外，突出积累。注重水滴石穿式的阅读积累，而不是止于口头的空泛倡导，特别强调对名家经典的诵读与揣摩，以期形成良好的心理记忆。

通过本书高水平的专业引领，我们希望揭示出这样一个***：写作从来都是作者自己的事情，它有方法，但没有捷径。的学生作文向来不是老师教出来的，而是在老师的启迪下从学生自己的日常生活中涌现出来的，从宽广的阅读经验中奔流出来的，从扎实的写作实践中生长出来的。概言之，好作文是从学生自己的心智中流淌出来的，它来源于生活，生发于阅读，升华于训练！

为了编写此书，很多人夙夜忧思，付出了艰辛的努力。为此，我要特别感谢陆宏亮、沈一敏、赵佰红、王丽琴等老师所发挥的核心作用，他们的智慧为本书增色不少；还要郑重致谢俞青青、陈珊珊、沈燕、张隽、杨洁、钟蓓莉等老师的辛勤工作，正是在他们的支持之下，这件事才得以顺利推进。后，我还要特别感谢上海教育出版社教辅分社副社长李光卫先生及责任编辑顾翊、高立群、吴廷廷女士，没有他们的精心策划与辛勤付出，本书的面世不会那么顺利。

综上所述，这是一本有温度的书，一本能解决问题的书。我坚信它 一定会受到孩子们的欢迎！