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20世纪后期兴起的后结构主义埋葬了主体哲学，文化学、社会学等研究的兴起，同时，新保守主义在西方各国政坛领舵掌权，在此背景之下，教育改革轰轰烈烈，教育研究领域力图革新。在反思与传承的基础上，这本书致力于从政治、文化与权力的角度研读教育。全书围绕着后结构主义这个核心的概念，系统地论述了后结构主义、政治与教育相关联的主题，如普遍理性与主体的批判，知识分子与后现代文化，后结构主义、教育以及现代文化三者之间的关系，市场对教育与文化的建构，教育理论、教育政策与伦理，信息社会中的科学、教育和科技，网络空间与大学、***、教育以及差异政治等问题。

005 / 致谢

007 / 导论：理性的批判

037 / 1 后结构主义与主体哲学：“权力意志游戏对峙辩证法劳动”

073 / 2 后结构主义、知识分子以及后现代文化

103 / 3 反对阿兰·芬凯尔克劳特《思想的失败》：文化、教育与后现代主义

124 / 4 福柯、话语与教育：新自由主义的治理术

143 / 5 建筑学的反抗：教育理论、后现代主义和“空间政治学”

168 / 6 “奥斯威辛之后”：伦理学与教育政策

195 / 7 “信息社会”的科学与教育

221 / 8 瓦蒂莫、后现代性与透明社会

241 / 9 控制论、赛博空间和大学：赫尔曼·黑塞的《玻璃球游戏》与世界语的梦想

268 / 10 单边文化主义、多元文化主义与***：政治差异或者认同？

296 / 参考文献

314 / 索引

迈克尔·彼得斯教授是新西兰怀卡托大学 （ University of Waikato）的教授，美国伊利诺大学香槟校区的名誉教授，澳大利亚教育哲学学会会刊《教育哲学与理论》（Educational Philosophy and Theory）的主编。他运用批判理论、解释学、后结构主义、分析哲学对教育现象进行探讨，尤其致力于探讨后结构主义视野下的教育。

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书籍介绍

20世纪后期兴起的后结构主义埋葬了主体哲学，文化学、社会学等研究兴起，同时，新保守主义在西方各国政坛领舵掌权。在此背景之下，教育改革轰轰烈烈，教育研究领域力图革新。在反思与传承的基础上，这本书致力于从政治、文化与权力的角度研读教育。

本书围绕着后结构主义这个核心的概念,系统地论述了后结构主义、政治与教育相关的主题：普遍理性与主体的批判，知识分子与后现代文化，后结构主义、教育以及后现代文化三者之间的关系，新自由主义政府与市场对教育与文化的建构，教育理论、教育政策与伦理，信息社会中的科学和教育，科技、赛博空间与大学、***、教育，差异政治等问题。

“迈克尔·彼得斯是当代少数几位教育理论家，他们洞悉当今，提出要紧的问题，并且具有智识上的勇气把这些问题带入讨论。彼得斯学识的广度和深度、对所研究领域专业上的洞察令人印象深刻”

——彼得·麦克拉伦（Peter McLaren），加利福尼亚大学洛杉矶分校教育学院

迈克尔·彼得斯的视野开阔，洞见深刻，他探讨了多种不同的、丰富的主题，读者可自取英颉；并且各个主题之间的联系引人入胜，带给人乐趣，就好像驰骋在当代学术界纵横交错的阡陌上。这本书是后现代思想的珍贵的宝库，值得细细鉴赏。

——科林·兰克希尔（Colin Lankshear），澳大利亚昆士兰科技大学语言与文学教育学院

最近三年，迈克尔·彼得斯出版的著作数量不菲，这些著作，奠定了他在教育领域中关于后现代思想探讨的领先地位。这本书便是明证，他与利奥塔合著的《教育与后现代境况》同样如此。彼得斯在这本书中融合了大量的一手文献与二手的资料，进而他给读者呈现了新颖的内容与观点。对后现代主义思想与二战后法国哲学感兴趣的教育工作者来说，这本书是重要的资源。

——詹姆士·马绍尔（James Marshall），新西兰奥克兰大学教育学院