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西奥多·赛泽在《一个称作学校的地方》二十周年纪念版的序言里，简练精辟地评述了美国20世纪80年代初两项重大教育工程的性质。一项是全美优质教育委员会的报告，题为“处在危机中的国家”。这是专门回应当时“公众普遍的看法，认为我们的教育系统存在着严重的问题”。另一项则是：美国学校教育史上规模最大和最复杂的调查研究之一，即学校教育研究”，本书就是这一调研的综合报告。

《一个称作学校的地方》的研究和写作从20世纪70年代末延伸到80年代初。这是一个有深度、有收获、令人筋疲力尽的学习过程。成千上万的研究数据是从一批有代表性的美国中小学校收集上来的。在本书第一版的附录A里，我们列举了一系列的技术报告和其他原始资料，显示了这些数据的广泛性。列在附录B里的工作人员大多数是在采集数据的最后阶段雇用的半时工。因为纪念版需要给新序言和后序留出空间，所以删去了原版中的这两个附录，以及原版的序和其他的一些前面部分。原版里为27000人—那些为我们的调研提供了数据的学生、家长、教师及学校领导人—所致的献词仍保留在新版里。

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遗憾的事，我们用以评估学校质量的标准几乎只针对学术科目，而且所测量的科目也是有限的。...同样地，改革学校的措施也依赖这些指数。

他们的孩子们也希望在学校里既被当作个人，也被当作学生。

从这些资料我们就可以看出，很有必要更深入的了解家长对学校满意与否的根源。如果想达到改革的目的，首先必须仔细评估和确定应该从哪里开始。家长对学校的全面评估时不够的，还不需要从其他资料认真的评估。......初中和高中学生所最关切的事情几乎与学校的智力教育无关。这一发现对学校改革意味着什么？

所有人都认为课程、行政管理、规章制度和毕业标准等是不太严重的问题，即使像教师能力差和教学水平差这样的问题，对多也被认为是中等严重程度的问题。......这些资料中，所有人都把学生的不良行为视为十分严重的问题。然而下，学生们却没有把教师不能执行纪律看作是严重的问题。

我们目前教育体制庞大而复杂。他自身的需求和期望，成年和学生工作者还有学校顾客的需求和期望，加上社会对学校明确的和不明确的目标要求，都体现在地方的学校里。这些期望和要求纵横交错很难分辨彼此。必须首先认清这一复杂性，才能开始摆脱那些关于学校改革的神话和简单途径，例如教师加强纪律和学生升级考试。

全美教育协会的报告以及其他研究指出，已婚妇女最有可能再次选择教师职业，而在中学教书的男老师最不可能再次选择教师职业。研究还表明，女教师的经历和兴趣在生命不同的阶段摇摆于家庭和事业之间。他们对焦树德兴趣任何时候都不是和学校体系所提供的***和鼓励紧密联系在一起的。

人与人之间的***—与其他教师和行政管理人员的***—以及资源不足并不是各级教师离职的主要原因，甚至学生问题也是次要的。对大多数教师来说，个人对教师工作的回信和不满才是最重要的原因。有趣的是，尽管教师在选择职业时并不把经济收入作为一个主要原因，但它却是教师选择离职的第二位重要的原因。

书籍介绍

西奥多·赛泽在《一个称作学校的地方》二十周年纪念版的序言里，简练精辟地评述了美国20世纪80年代初两项重大教育工程的性质。一项是全美优质教育委员会的报告，题为“处在危机中的国家”。这是专门回应当时“公众普遍的看法，认为我们的教育系统存在着严重的问题”。另一项则是：美国学校教育史上规模最大和最复杂的调查研究之一，即学校教育研究”，本书就是这一调研的综合报告。

《一个称作学校的地方》的研究和写作从20世纪70年代末延伸到80年代初。这是一个有深度、有收获、令人筋疲力尽的学习过程。成千上万的研究数据是从一批有代表性的美国中小学校收集上来的。在本书第一版的附录A里，我们列举了一系列的技术报告和其他原始资料，显示了这些数据的广泛性。列在附录B里的工作人员大多数是在采集数据的最后阶段雇用的半时工。因为纪念版需要给新序言和后序留出空间，所以删去了原版中的这两个附录，以及原版的序和其他的一些前面部分。原版里为27000人—那些为我们的调研提供了数据的学生、家长、教师及学校领导人—所致的献词仍保留在新版里。